专业、学科设置原则与理念建构

心理学

应用心理学专业在学校人才培养目标的总体框架指导下，逐步确定了应用心理学专业的培养目标：培养重基础、宽口径、具有扎实的心理学基础知识和必要的医疗卫生、教育教学相关知识，尤其擅长临床心理卫生和心理健康教育、符合社会发展需要的复合应用型心理卫生人才。

基于学生课程考试成绩的分析、用人单位的反馈意见以及学生反馈意见和社会需求，应用心理学专业在学校人才培养目标总框架体系下，多次对培养方案进行了调整，具体体现在以下几个方面：

（1）夯实基础

应用心理学专业教学的根本在于培养和提高学生的实践操作技能和专业基础知识。因此，应用心理学专业加大实践操作技能课和专业知识课的学时，实践操作技能课总学时由90增加至100，专业知识课总学时由1166增加至1578；延长专业技能课程的学习周期，夯实学生的实践操作技能和专业基础知识，培养“厚基础”的应用心理学专业人才。

（2）强化应用

应用心理学专业注重培养学生心理学专业知识应用的能力，通过加大实践学时的比例，强化学生的实践操作技能；调整后，实践总学时由90至100，增幅达11%。

（3）突出“应用心理学+医学”特色

根据毕业生、用人单位对人才培养提出的反馈意见，应用心理学专业毕业生不仅要有扎实的应用心理学知识和技能，还需具备必要的相关专业技能。因此，应用心理学专业在培养人才时强调 “应用心理学+医学”的融合，具体融合措施为：一是设置医学特色的课程模块，在专业方向课中开辟了医学应用心理学课程模块，包括基础医学概论、临床医学概论和临床心理案例分析等课程，以实现“应用心理学+医学”的专业特色；二是安排具有医学背景和临床心理实践经验的教师承担教学。心理学系在安排专业课授课教师时在变态心理学、心理咨询与治疗等临床应用性质的专业课上有针对性的安排具有医学背景、行业经历或具有临床心理治疗资质的教师，引导学生培养“心理学+医学”应用型人才；三是强化临床心理实践教学，近五年逐年新增校外实习实践基地建设，包括吉安市第三人民医院、齐齐哈尔医学院精神卫生学院、南京中医药大学心理健康教育咨询中心、乐平市精神病院及慧聪儿童康复中心等，其中精神专科医院有三所。

现在2013版培养方案已执行5年，目前已有13、14级2届毕业生。根据对毕业生、实习单位和部分用人单位的反馈意见，参考兄弟院校的经验，并结合社会需求，应用心理学专业拟再次对培养方案进行修订，目前还在修订过程中，主要是增设相关医学素养课程：如医患沟通学、医学伦理学等。并调整实验心理学、社会心理学、心理测量与评估等课程的学时分配。

法学

为培养适应现代化实际需要，基础扎实、知识面宽；具备系统法学基本理论、基本知识、基本技能，掌握以医学为主的科学知识，使学生成为能在律师事务所、企事业单位（尤其是医疗卫生单位）从事法律工作及在公、检、法、司及其他国家机构从事法律实务工作的应用型人才，法学系进行了以下方面的探索：

首先，法学专业在课程设置上，设置了基础医学概论、临床医学概论课程共240学时，卫生法学60课时，同时，在法律实务技能训练方面增加了医疗纠纷法律实务训练内容；相比于2015年版本的培养方案，2017版培养方案在保持总课时数不变的情况下，增加了用于实践教学的课时数。

其次，于2018年7月成立了赣南医学院法律援助中心，与北京市中银（赣州）律师事务所合作成立卫生法研究中心，法学专业创新创业中心，将来拟成立江西省法学会卫生法学分会，利用前述平台，系所合作，实施“五位一体”管理，加强专业特色建设，具体如下：将来拟课程模块把先行的卫生法调整为卫生行政法、卫生刑法、卫生民法、医事法律实务、医事法律模拟法庭几个板块；进行卫生法学精品课程建设；进行卫生法一级出版社教材建设、配套练习、医事法律实务、卫生法法律法规汇编；通过“三个中心”及合作律所利用学校继教学院培训平台及校友平台，将来拟派出专业服务团队（卫生法学会专家、律师团队），为该培训提供卫生政策与法律课程培训服务；利用律师事务所卫生法律事务部积极拓展为地方卫生行政机关、医院及其他卫生事业单位、企业提供专业法律服务。

最后，在校外教学资源上，法学系与多家律师事务所、法院签订了共建实习基地的协议，为学生提供了优质的校外实习实训场所。

公共事业管理

公共事业管理专业人才培养目标以地方人才需求为前提，以内涵建设为主线，逐步形成医学、管理学、经济学、社会学等多学科专业交叉的课程体系，以产学研协同创新人才培养为目标，以实践为导向、应用为主体、管教协同，积极探索与社会需求相适应的创新型卫生管理人才培养模式，旨在服务地方社会经济发展，保障居民健康水平。

（1）人才培养模式与社会需求相接轨

近年来我们一直致力于以培养具有“强能力、重应用、善管理”的卫生管理人才为目标，重构专业人才培养方案，并通过解决教学团队建设、课程建设、教学方式改革、实践教学建设以及制度建设等方面的问题，促进学生全面发展，培养的学生具备扎实的专业基础，较强的实践操作技能，就业优势明显，社会对毕业生满意度达到90%以上。

（2）打造综合素质高、业务能力强、学缘结构优化的教学团队

根据专业发展需要，我们通过“内培外引”以及“联合共建”等手段，建立一支专兼教师比例合理，学历职称与学科专业结构优化，既有深厚的理论基础，又有较强的实践指导能力的高素质、复合型教学团队。

（3）提升课程建设水平，以主干课程带动各课程群，错位发展

建立课堂讲授与案例教学相结合、课程学习与专题讲座相结合、理论知识学习与实践动手能力培养相结合的课程结构体系。专业主干课程全部实现多媒体教学，部分主干课程实现专任教师和业界专家共同授课；注重学生创新思维的培养，凝练素质教育教学成果。

（4）优化教育教学方法，教学科研协同育人

调整师生课堂角色，以学生为主体，问题为导向，实现“为教而教”向“为学而教”的重要转变。以学研、科研带动提升学生创新思维和科研能力，逐渐引导学生自主学习和自我管理，形成具有鲜明特色的教学改革成果。搭建条件优良、资源充足、体系完善、运行高效的实践教学平台，实现高校与社会同行协同育人。

（5）建立健全高效有序、评价科学、激励约束相结合的教学管理制度

建立并完善课堂教学全过程管理制度、教师引导学生开展科研活动制度、毕业论文质量保障制度、教师教学质量评价制度等教学管理制度。建立弹性学制保障制度、跨院系专业选修课制度、教学管理教师代表书面商议制度等具有“水平管理”特色的教学管理制度。构建涵盖“课内课外、校内校外”的教学质量评价与反馈体系。

英语

英语专业在近十多年的办学历程中，坚持学校“厚基础、重融合、强实践、求创新”的教学理念，结合英语专业的人才培养目标和专业定位，从专业课程建设和课外素质拓展两个方面入手，确立了“夯实基础、强化应用”的英语专业人才培养模式。英语专业大力发挥本校学科优势，培养了一批具备扎实英语语言基本功和良好医药卫生专业知识背景的应用型英语专业人才，为他们走入社会从事相关行业的工作奠定了基础，己经形成“英语+医学”的专业特色。英语专业全体师生致力于建设独具医学特色的“卓越英语专业”。

 （1）设置医学特色课程模块

学校是独立设置的本科医学院校，学科特色鲜明。为发挥本校学科优势，英 语专业在专业方向课中开辟了医学英语课程模块，包括基础医学概论、临床医学 概论、康复医学导论和医学英语等课程，使学生在习得英语专业知识的同时获取 基本的医疗知识和医学英语词汇。这不仅使本校英语专业学生具备独特的知识结 构，而且为学生拓宽就业渠道做了实质性铺垫工作。

（2）安排具有海外经历的教师承担教学

为了提高英语专业学生的医学英语能力，学校安排了具有海外留学经历的医 学专业教师承担医学特色课程的教学任务，采用双语教学的方式，讲授医学基础 知识、临床基本技能以及医学英语词源、词汇和文体知识，极大地提高学生阅读 医学英语文献的能力，同时促进学生了解国际医学动态，引导学生主动阅读、兴 趣阅读医学相关文献，引导学生自觉培养为“英语+医学”的复合应用型专业人 才。

（3）开发校本医学英语教材

为了充实医学特色课程的教材，英语专业教师和医学专业教师先后合作开发 了两套校本医学英语教材——《医学英语文献选读》（1-6册）和《医学英语视听说》（1-4册），其中《医学英语文献选读》（1-6册）获得了江西省高校教材一等奖，为训练学生的医学英语技能提供了资源保障。这两套医学英语教材己被福建医科大学等多所医学院校作为英语课程教材使用，评价较高。

（4）开展ESP理念指导下的医学英语教学改革研究

为了研究和调查医学英语教学的可行性与效果，焦培慧教授主持申报了江西 省社科规划课题《ESP理念指导下的医学院校英语教学改革研究》，现己结题并 获得了第十四批江西省高校省级教学成果二等奖。该课题成果表明，借助学校的 学科特色，在基础年级开展融合医学内容的英语教学，不仅有助于提高学生的英 语水平，而且有利于丰富学生的知识结构，为在高年级开展医学专业课双语教学 打下坚实的基础。

（5）实施“以赛促学”、“以赛促教”的培养模式

经过多年的探索与实践，英语专业己经形成了较为成熟的“以赛促学”的学 生素质拓展培养模式和“以赛促教”的教师教学能力培养模式。近四年，英语专 业学生参加省级以上英语竞赛获得奖项102人次；英语专业教师参加历届“外教 社杯”全国高校外语教学大赛（江西赛区）获奖7人次，参加第一届中国外语微课大赛（全国总决赛）获奖4人次，参加第一届中国外语微课大赛（江西赛区） 获奖10人次。这一培养模式不仅促进了教学质量的提高，而且提升了师生的整 体素质。

（6）鼓励学生参加医学社团活动、辅修医学相关第二专业

鼓励学生参加推拿中医药协会、急救协会、针灸协会、足疗协会等医学科技 类社团组织，在实践中强化掌握医学理论知识；鼓励学生辅修护理专业和康复医 疗专业“双学位”项目。截至目前为止，己有32%的英语专业学生参加过学校各类医学类社团，有4名学生辅修护理或康复医疗专业。