《英语》课程教学大纲

（2024版）

  ◆课程编号：100455

  ◆英文名称：College English

  ◆适用专业：非英语专业

  ◆总 学 时：160学时，其中理论教学 80学时，实践教学72学时，考试8学时。

 

一、课程简介

大学外语教育是高等教育的一个有机组成部分，对于促进大学生知识、能力与素质的协调发展具有重要意义，在人才培养中具有重要作用。我校《英语》课程是非英语专业学生在本科教育阶段必修的公共基础课程，兼具工具性和人文性，以英语的实际使用为导向，培养学生的英语应用能力、思辨能力、跨文化交际能力、人文精神、国际视野和家国情怀，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展，为学生知识创新、潜能发挥提供一个基本工具，提升学生以英语为工具获取专业知识的能力，为迎接新机遇、新挑战做好准备。

 

二、课程教学目标

在全球化日益加深的背景下，医学领域的国际交流与合作愈发频繁。医学院校的学生作为未来医疗卫生事业的中坚力量，具备扎实的医学英语能力至关重要。医学英语不仅是获取国际前沿医学知识的重要工具，更是参与国际学术交流、开展跨国医疗合作以及为全球患者提供优质医疗服务的必备技能。本课程目标旨在夯实学生的语言知识、提升学生的语言技能的同时，全面提升学生在医学英语方面的知识、能力和素养，使其能够在医学专业学习、临床实践、科研工作以及国际交流等多个领域中熟练运用英语，为未来的职业发展打下坚实基础。

（一）知识目标： 

——对应专业毕业要求科学和学术领域1、3、5

1. 英语语言知识

（1） 学生能够识别大学英语中的核心词汇、常用短语表达以及基础语法结构。

（2）领会英语文章的主题意义、段落逻辑关系以及作者的隐含意图，理解不同文体的特点和写作目的。

（3）综合不同的语言知识，如词汇、语法、语用知识，进行书面表达，包括作文、邮件等的撰写，以及在口语交流中准确运用词汇和语法进行表达。

2. 医学专业术语与知识 

（1）学生能够掌握大量医学专业英语词汇，包括基础医学（如解剖学、生理学、生物化学等）、临床医学（如内科学、外科学、妇产科学、儿科学等）各个学科领域的常用术语。

（2） 熟悉医学术语的构词规律，如常见的词根（如 “bio-” 表示生命，“derm-” 表示皮肤等）、前缀（如 “anti-” 表示反对、对抗，“hyper-” 表示过多、过度等）和后缀（如 “-itis” 表示炎症，“-oma” 表示肿瘤等），能够通过分析词汇结构推测生词的含义，从而快速扩充医学词汇量。

3.医学文献知识 

（1）了解医学文献的不同类型及其特点，如研究论文（Research Article）、综述（Review）、病例报告（Case Report）等。掌握医学研究论文的基本结构，包括标题（Title）、摘要（Abstract）、引言（Introduction）、方法（Methods）、结果（Results）、讨论（Discussion）和参考文献（References）等部分的主要内容和功能。

（2）学会阅读医学文献中的图表（如柱状图、折线图、流程图等），理解其数据含义和所表达的研究结果。同时，熟悉医学文献中常用的引用格式和参考文献管理方法，能够正确引用他人的研究成果并列出准确的参考文献。

4.医学英语语法与语言知识 

（1）系统学习医学英语中常用的语法结构，如被动语态、定语从句、名词化结构等。

（2）掌握医学英语的语言特点，包括正式、客观、准确的表达方式，以及专业词汇

的特定用法和搭配。了解医学英语中一些缩略语和符号的含义等。

（二）能力目标： 

——对应专业毕业要求职业精神与素养领域9，临床能力领域1、8、13、14，健康与社会领域3及7

1.英语语言综合运用能力 

（1）听：学生能够听懂医学英语讲座、学术报告、医患对话等，理解其中的关键信

息和专业内容。

（2）说：能够用英语进行医学相关的口语交流，如在临床实习中向患者询问病史、向医生汇报病例，以及在学术讨论中表达自己的观点和见解。

（3）读：具备较强的医学英语阅读能力，能够快速、准确地阅读医学教材、学术期刊文章、研究报告等文献资料，理解文章的主旨大意、细节内容和逻辑结构。能够运用阅读技巧，如略读（skimming）获取文章的主要信息，扫读（scanning）查找特定的细节内容，精读（intensive reading）深入理解文章的内涵和学术价值。

（4）写：能够撰写规范的医学英语论文、病例报告、研究计划等文档。论文写作方面，能够按照学术规范要求，写出结构清晰、内容完整、逻辑严谨、语言准确的英文论文，包括正确使用标题、摘要、关键词、引言、方法、结果、讨论和参考文献等部分。病例报告写作能够详细、准确地描述患者的病情、诊断过程、治疗方案和治疗效果。研究计划写作能够清晰阐述研究目的、研究方法、预期结果和研究意义等内容。

（5）译：具有一定的翻译能力，能翻译如中国文化、医学科普文献等文字。

2.医学英语应用能力 

（1）临床实践应用：在临床实习和工作中，能够运用医学英语与患者进行有效的沟通交流，了解患者的病情和需求，为患者提供准确的医疗信息和指导。同时，能够读懂英文病历、检查报告、医嘱等医疗文件，准确理解其中的医学术语和专业内容，避免因语言障碍而导致的医疗差错。

（2）学术研究应用：能够利用医学英语进行学术文献检索、阅读和分析，了解国际医学领域的最新研究动态和前沿知识，为今后能够用英语撰写学术论文、与国际同行进行学术交流和合作，提升国际医学学术影响力打下基础。

3.自主学习与终身学习能力 

（1）培养学生自主学习医学英语的能力，使其能够独立制定学习计划、选择学习资源、运用学习策略，如利用在线学习平台、医学英语学习软件、电子词典等工具进行自主学习。学生能够通过自主学习不断扩充医学英语词汇量、提高语言技能和知识水平。

（2）引导学生树立终身学习的意识，让学生认识到医学领域知识不断更新，医学英语作为获取国际医学信息和交流的重要工具，需要持续学习和不断提升。培养学生具备适应未来医学发展和职业需求变化的能力，能够在毕业后的工作中不断学习和应用医学英语，实现自身的职业发展和个人成长。

（三）情感 / 课程思政目标：

——对应专业毕业要求职业精神与素养领域 1-4及8

1.职业道德与人文关怀培养 

（1）通过医学英语课程中的案例分析、角色扮演等教学活动，引导学生树立正确的职业道德观念，如尊重患者隐私、遵守医疗伦理规范、诚实守信等。

（2）培养学生的人文关怀精神，让学生在学习医学英语的过程中，了解不同文化背景下患者的心理需求和情感体验，学会用温暖、关爱和尊重的态度对待患者。

2.社会责任与国际视野拓展 

（1）培养学生的社会责任感，让学生认识到医学专业的社会责任和使命，即通过学习和实践，为提高社会公众的健康水平做出贡献。在医学英语学习中，引导学生关注全球性的健康问题，如传染病防控、公共卫生危机应对等，并思考自己在解决这些问题中的角色和作用。

（2）拓展学生的国际视野，让学生了解国际医学领域的发展动态和合作交流机会。通过学习医学英语，学生能够接触到国际先进的医学理念、技术和研究成果，培养学生的跨文化交流能力和国际合作意识。鼓励学生积极参与国际医学交流活动，为推动全球医学事业的发展贡献力量，增强学生的民族自豪感和国家荣誉感。

3.科学精神与创新意识激发 

（1）在医学英语教学实践中，注重培养学生的科学精神，包括严谨的治学态度、实事求是的工作作风、勇于探索的创新精神。通过介绍医学领域的科研成果和创新案例，激发学生对医学科学的兴趣和热爱，培养学生的创新思维和实践能力。

（2）引导学生树立正确的学习态度和价值观，让学生认识到医学英语学习是为了更好地获取知识、服务患者和推动医学进步。鼓励学生在学习和实践中不断追求卓越，培养学生的团队合作精神和竞争意识，为未来的医学职业生涯奠定坚实的思想基础。

 

通过实现这些课程目标，医学院校英语课程将为学生提供全面的语言支持和素养培养，为医学生后期的医学类专业英语学习打下语言基础，也为后续研究生阶段的学习打下学术语言能力基础，助力学生成为具有国际竞争力的优秀应用型医学人才，在全球医学舞台上发挥积极作用，为人类健康事业做出更大的贡献。

 

三、前导课程及后续课程

本课程先修课程为高中英语，后续课程为专业英语和研究生英语。高中阶段的英语学习是大学英语学习的基础，大学英语学习是对高中所学英语知识的扩充、所习得的语言技能的提升。大学英语学习为学生后续专业英语和研究生英语学习打下英语知识、专业技能、学术英语能力方面的基础。本校为本科生开设的英语课程，涵盖通识英语和医学英语。这既培养本科生的通用英语语言技能，又为医学生后期的医学类专业英语打下语言基础，也为后续研究生阶段的学习打下学术语言能力基础。

 

四、教学方式与方法

本课程教学除传统的语法翻译法、交际法、视听法等教学法外，鼓励教师采用任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法，从“以学生为中心”出发，体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，使教学活动实现由“教”向“学”的转变，形成以教师引导和启发、学生积极主动参与为主要特征的教学常态。

本课程充分利用现代信息技术，积极创建多元的教学与学习环境，利用微课、慕课、网络教学平台等优质丰富的资源，采用翻转课堂等形式，创新和实践线上线下混合式教学。利用网上优质教学资源改进和拓展教学内容。建立网上互动学习平台，加强课堂互动、学生练习、作业反馈和学习评估等环节的建设，凸显现代学习方式的自主性、移动性、随时性、可延伸性等特点。

教师在科学合理利用现代化教学手段的同时，还要处理好传统教学手段与现代化教学手段的关系，关注师生间应有的人际交往和情感交流，给予学生思想上的引领，以及情感、人格、审美等方面的熏陶和感染。

在学习方法上，引导和帮助学生掌握学习策略，学会学习、学会反思；鼓励学生参与和体验英语学习团队活动，鼓励学生按照语言技能目标系统学习和训练，鼓励学生根据自己的学习特点和习惯自主选择学习方式并对自己的学习负责，鼓励学生结合英语学习内容关注社会热点问题、社会发展趋势以及国家发展战略，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，为学生的后续学习和发展打下坚实的基础。

 

五、教学时数安排

（一）理论教学内容及学时

学期	使用教材	总学时
第一学期	《新视野大学英语读写教程（第四版）》（第一册）、《医学英语视听说（修订版）》（第一册）	40
第二学期	《新视野大学英语读写教程（第四版）》（第二册）、《医学英语视听说（修订版）》（第二册）	40
第三学期	《新视野大学英语读写教程（第四版）》（第三册）、《医学英语视听说（修订版）》（第三册）	40
第四学期	《新视野大学英语读写教程（第四版）》（第四册）、《医学英语视听说（修订版）》（第四册）	40

 

（二）具体学时安排

《新视野大学英语读写教程(第四版)》（第一册）

 

《新视野大学英语读写教程(第四版)》（第二册）

 

《新视野大学英语读写教程(第四版)》（第三册）

 

《新视野大学英语读写教程(第四版)》（第四册）

 

《医学英语视听说(修订版)》（第一册）

 

《医学英语视听说(修订版)》（第二册）

 

医学英语视听说(修订版)》（第三册）

 

《医学英语视听说(修订版)》（第四册）

 

六、课程考核与成绩评定

【考核类型】考试

【考核方式】闭卷

【成绩评定】过程性评价（40 %）+终结性评价（60 %）

过程性评价：过程性评价贯穿整个学期，由考勤、医学英语视听说平台学习、口语测试、医学英语文献选读测试、批改网英语写作、课堂表现及课任教师布置任务构成。

终结性评价：终结性评价在期末开展，学生完成一套由听力、词汇与语法、阅读理解、完形填空和翻译等题型构成的期末试卷。

具体成绩构成比如下所示：

评价类型	考核指标	观测点	所占 比例	考核目的
过程性 评价	考勤	到课率	10%	确保学生积极参与课堂学习，促进他们的学习效果，并帮助教师有效管理课程。
	医学英语视听说平台线上学习	听力理解	20%	增强学生对日常对话、学术演讲和多媒体材料的理解能力，包括关键词抓取、信息提取、细节理解和全局把握。
	口语测试	口语表达	10%	提高学生的发音准确性、语音流利度、表达逻辑性，以及在不同情境下（如日常对话、演讲、辩论）使用英语的自信心与沟通能力。
	医学英语文献选读测试	阅读理解	20%	训练学生的阅读速度、理解力、分析和批判性思维能力，是否能够准确抓取文本中的主要观点和论证逻辑。
	英语写作	写作技能	20%	培养学生在不同类型写作中的表达能力，包括句法结构、段落连贯性、论点阐述、文本组织以及语法和拼写的准确性。
	其他（课堂表现及课任教师布置任务）	课堂表现及学习态度	20%	鼓励学生积极参与课堂活动，端正学习态度。
终结性 评价	听力	听力理解：学生是否能准确听懂语音材料，抓住关键信息，如主旨、细节、人物观点、意图等。 语音辨识：学生是否能正确辨别发音、语调、重音，理解说话者的情感态度。 反应速度：学生在听力材料中能否迅速理解和处理信息，并作出正确判断。 场景理解：是否能根据不同场景（如日常对话、学术讲座、新闻报道等）做出相应理解。	40%	提升听力技能：评估学生的听觉信息处理能力，尤其是英语语言环境下的日常和学术场景中的理解能力。 实际语言应用：检测学生在真实语言情境中快速理解信息和作出正确反应的能力，为日后工作和生活中的英语交流做准备。 综合能力：锻炼学生在听力中同时处理多维度信息的能力，包括语音、语调、上下文理解等。
	词汇与语法	词汇掌握：学生是否能正确理解和使用词汇，特别是中高级词汇的准确运用及词义辨析。 语法知识：学生是否能正确掌握语法规则，特别是复杂句型、时态、从句等高级语法结构的运用。 词汇与语法结合：学生在阅读和写作中是否能结合词汇与语法知识进行合理表达。 语用能力：是否能根据语境使用恰当的词汇和语法结构，体现语言的得体性和准确性。	15%	语言基础检测：评估学生对英语词汇与语法规则的熟练程度，为进一步的语言学习打下坚实基础。 提高语言表达准确性：通过对词汇与语法的考查，确保学生在实际应用中能够进行清晰、准确的语言表达。 巩固知识体系：帮助学生在词汇和语法的理解和运用上构建完整的知识体系，提升其在听、说、读、写中的应用能力。
	阅读	主旨与大意理解：学生是否能准确理解文章的主旨、段落大意，并抓住文章的整体结构。 细节信息提取：是否能从文章中提取具体信息，如时间、地点、人物、事件等。 推理与判断：学生能否通过上下文推测文章的隐含意义、作者意图或态度。 文章结构与逻辑：是否能分析文章的结构，理解段落之间的逻辑关系，以及文章的论证思路。	20%	培养阅读理解能力：通过阅读测试，评估学生的英语阅读速度和理解深度，确保他们具备阅读长篇或复杂文本的能力。 训练批判性思维：通过对文章的推理、判断和分析，培养学生的批判性思维和逻辑思考能力。 提升学术阅读技巧：为学生未来应对学术论文、报告和专业文献的阅读做好准备，增强其学术英语阅读水平。
	完型填空	词汇与语法整合：学生是否能在上下文中正确运用词汇和语法知识，选择最恰当的词语填补空缺。 语境理解：学生能否根据文章整体语境推测出合适的词汇或语法结构，并使句子通顺连贯。 逻辑与连贯性：学生是否能理解文章的逻辑顺序，保证填空后的句子和段落结构完整、内容连贯。	15%	检测语言综合运用能力：通过完型填空，评估学生在特定语境中灵活运用词汇和语法的能力。 培养语境敏感度：帮助学生通过语境理解词汇和语法的应用，提升语言学习的实用性。 提升语言连贯性：确保学生在阅读和写作中能够正确组织句子和段落，保证语言表达的连贯性和逻辑性。
	翻译	词汇和表达准确性：学生能否准确翻译文章中的词汇和短语，特别是在文化、学术或专业领域中的术语。 语法和句子结构：学生是否能在翻译中准确运用目标语言的语法规则，尤其是复杂句型的处理。 文化背景理解：学生能否处理两种语言之间的文化差异，做到语言与文化的准确转换。 逻辑与连贯：译文是否能够保持原文的逻辑性和连贯性，传达出与原文一致的含义。	10%	双语能力检测：通过翻译测试，评估学生在英语和母语之间的双向转换能力，尤其是语言的准确性和流畅度。 培养文化敏感性：通过跨语言的翻译，训练学生对语言文化差异的敏感度，提升跨文化沟通能力。 提升语言的表达技巧：通过翻译考核，学生能更好地掌握语言的表达方式，并能够应对复杂语言场景下的转换。

 

七、教学内容概述

 

《新视野大学英语读写教程1》第四版

 

Unit 1 Fresh Start

（一）教学内容

1. 新一代的接班人身上的责任感和使命感；

2. 文章中的生词和难句；

3. 文章每个部分的大意；

4. 文章的主旨；

5. 演讲稿的写作技巧。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 大学生活的几个侧面；

2. 文章中的生词和难句；

3. 文章每个部分的大意；

4. 文章的主旨。

难点：

1. 演讲稿的三要素；

2. 演讲稿的写作技巧。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 理解本单元文章的主题和内容；

2. 把文中出现在的生词和词组，句法和句型应用到以后的写作当中；

3. 分析文章结构，结合自身对文章的阅读感受，评判文章的写作特点；

4. 运用本单元所学的知识，写一篇相关主题的文章。

能力目标：

1. 能通过回忆高中时光的学习动力和来自父母的期许，展望大学时光的美好，用英语

谈论本单元主题；

2. 能分析、归纳、总结本单元文章的主旨；

3. 能掌握本单元的词汇、句法等知识并运用到实际写作和交流当中。

情感/课程思政目标：

1. 通过单元主题的学习，聚焦大学生活，讨论大学生将要经历的新事物，面临的责任

以及挑战；

2. 通过阅读及探讨，理解党和国家对于青年的期望，从而明确自身肩负的责任。

 

（四）教学方式

1. 任务教学法：通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和演示，激发学

生的兴趣和参与。任务型教学有助于提高学生的实际应用能力；

2. 讲授法：通过教师授课，达到面对面教学目的；

3. 谈话法：开始进入课文之前，通过师生之间就相关主题进行英文交流，使老师了解

学生学习情况，也让学生能有机会开口表达；

    4. 语法翻译法:语法翻译是一种传统的外语教学方法，强调通过母语翻译进行书面语教

学，主要依靠系统的语法知识教学，以培养学生的阅读和写作能力为目的。

 

Unit 2 Loving Parents, Loving Children

（一）教学内容

1. 父母与子女间的关系；

2. 文章中的生词和难句；

3. 文章每个部分的大意；

4. 文章的主旨；

5. 单元写作技巧。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 父母与子女之间爱的表达；

2. 各个房间用品的英文表达。

难点：

1. 记叙文的5W1H要素分析；

2. 故事情节发展的“story mountain”主线。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 分析文中故事情节的发展脉络；

2. 识别文中关于房间用品的表达；

3. 分析文中父母与子女之间爱的表达方式。

能力目标：

1. 将故事情节发展的“story mountain”主线应用于本文；

2. 写作一篇问题-解决方案模式的作文。

情感/课程思政目标：

1. 学生探讨父母对子女的关怀与期待，子女对父母的依恋与敬爱；

2. 学生思考如何正确处理与父母的关系，尤其在这老龄化日益严重的社会，子女应该如何发扬中华民族传统家庭美德，从而树立正确的亲情观，构建合谐家庭。

 

（四）教学方式

1. 任务型教学（TBL）：通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和演示，激发学生的兴趣和参与。任务型教学有助于提高学生的实际应用能力；

2. 基于问题的教学法（PBL）：这种方法引导学生围绕课文主题进行小组讨论或全班讨论。它鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维和口头沟通能力；

3. 语法翻译法：语法翻译是一种传统的外语教学方法，强调通过母语翻译进行书面语教学，主要依靠系统的语法知识教学，以培养学生的阅读和写作能力为目的。

 

Unit 3 Heroes of Our Time

（一）教学内容

1. 袁隆平的梦想、荣誉及他对杂交水稻的贡献；

2. 袁隆平选择进行水稻杂交的原因及他成功研发优质杂交水稻的过程；

3. 袁隆平在老百姓心中的地位；

4. 日常生活中的平凡英雄及其事迹；

5. 文章的主旨大意、本单元生词短语、写作技巧。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 袁隆平对杂交水稻作出的努力和贡献；

2. 袁隆平在研发杂交水稻过程中的匠人精神及低调人格。

难点：

1. 与杂交水稻有关的单词，如self-pollinator, hybrid rice, grafting, hybridizing等；

2. 如何利用数据来呈现事实增强说服力。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 了解袁隆平研发杂交水稻的过程；

2. 领会文中重点单词的内涵。

能力目标：

1. 总结归纳文章大意；

2. 应用文中的词汇进行遣词造句。

情感/课程思政目标：

1. 领会袁隆平的匠人精神并将其应用到学习中；

2. 领会珍惜粮食的重要性。

 

（四）教学方式

1. 讲授式教学：对文中的背景知识、重点单词进行讲授；

2. 启发式教学：问题导向式教学，针对课文重点内容进行提问，例如What efforts and

achievements had Yuan Longping made toward his goal of super rice? 

3. 讨论式教学：教师组织学生就英雄的品质或袁隆平的人格进行讨论；

4. 多媒体教学：展示与英雄相关的图片或播放抗战英雄的视频，生动呈现英雄们的英勇无畏和坚定信仰。

 

Unit 4 Social Media Matters

（一）教学内容

1. 社交媒体对我们生活的影响；

2. 文章大意；

3. 文章的结构和写作手法；

4. 与社交媒体相关的核心词汇。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 社交媒体的利弊及社交媒体对我们的影响；

2. 与社交媒体相关的专业词汇。

难点：

1. 文章中的生词和难句；

2. 文章每个部分的大意；

3. 文章的主旨；

4. 单元写作技巧。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 理解本单元文章的主题和各部分的中心思想；

2. 理解社交媒体对人们生活和思想的影响；

3. 把文中出现的生词和词组，句法和句型应用到以后的写作当中；

4. 分析文章结构，结合自身对文章的阅读感受，分析文章的写作特点；

5. 运用本单元所学的知识，写一篇与社交媒体相关的文章。

能力目标：

1. 运用与社交媒体相关的高频词和专业术语来讨论有关社交媒体的问题；

2. 分析、归纳、总结本单元文章的主旨；

3. 掌握本单元的词汇、句法等知识并运用到实际写作和交流当中。

情感/课程思政目标：

1. 辩证看待社交媒体对我们生活产生的利弊，并能对社交媒体形成理性正确的看法；2. 理解社交媒体可能给我们带来的机遇和挑战，从而帮助学生客观理性的对待社交媒体。

 

（四）教学方式

1. 联想教学法：让学生发散思维，充分思考社交媒体在我们的学习和生活中发挥的作用，以及可能带来的危害和影响。让学生养成独立思考和批判性思维的能力。同时，可以引导学生思考，除了社交媒体，还有哪些因素会影响人们的思考和思维方式；

2. 语法翻译法和文本分析法：语法翻译法强调通过直接翻译句子和文本来学习语法规则和词汇。这种方法通过对课文中重点段落和句子结构的详细解释，帮助学生理解复杂的语法和表达。它可以与问题相结合，引导学生考虑文章的主要思想、作者的观点和文本的语言风格；

3. 任务型教学法：通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演、课堂展示等，激发学生的兴趣和参与。任务型学习有助于提高学生的实际应用能力。

 

Unit 5 Friendship Across Border and Gender

（一）教学内容

1. 有关友谊的英语词汇、句型；

2. 背景介绍：友谊勋章的介绍和克鲁克夫妇在中国的生平事迹；

3. 克鲁克夫妇传记课文的框架、写作特征及技巧；

4. 克鲁克夫妇传记课文的重点词汇及句型。

 

（二）教学重点及难点

重点：

倒叙的记叙技巧。

难点：

因果关系段落写作。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 语言层面：学生能够学会并使用本单元有关“友谊”的重点词汇、短语、句型结构，并能够掌握“友谊”这个主题相关的核心词汇和表达方式；

2. 内容层面：学生能够通过篇章学习，领会国际友人助力中国、无私奉献的精神，识别因果关系的段落结构。

能力目标：

1. 词汇应用能力：学生能够应用相关词汇及句子就“友谊”主题进行话题内容阐述和表达；

2. 阅读能力：学生能够分析文章结构，领会记叙文的倒叙手法，识别文章的写作风格和分析因果关系段落建构；

3. 写作能力：学生能够应用因果结构进行段落写作，主题句清晰简洁，段落展开逻辑衔接自然流畅。  

情感/课程思政目标：

学生能够从国家层面去分析跨越意识形态、跨越国界帮助中国人民的友谊。

 

（四）教学方式

线上线下混合式教学法：即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。

 

 

《新视野大学英语读写教程2》第四版

 

Unit 1 Language in Mission

（一）教学内容

1. “语言学习”这一主题相关词汇；

2. 文章的整体结构和主要情节，父亲与儿子之间的互动，以及父亲对语法教学的热情；

3. 课文中的语法知识点（如虚拟语气、副词的使用等）；

4. 作者的写作技巧，特别是在表达观点时使用的幽默和讽刺手法。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 理解语法与词汇在语言学习中的重要性；

2. 探讨如何在日常生活中自然地引导学生学习语法；

3. 掌握与分析文中关于语法教学的具体例子，如副词和动词的用法。

难点：

理解文中的隐喻（如语法和词汇被比作行车地图与车子）并进行分析。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 学生能够识别并理解文章中提到的主要语法概念（如副词、动词、主观语气等）；

2. 学生能够分析语法教学在文中表达的价值和意义。

能力目标：

1. 学生能够应用所学的语法知识，纠正日常生活中的语法错误；

2. 学生能够综合文章中的观点，讨论英语语言学习的有效方法；

3. 学生能够对文中的隐喻进行评价，并结合自身语言学习经验加以反思。

情感/课程思政目标：

1. 学生能够领会语言学习在日常生活中的重要性，培养对英语学习的兴趣；

2. 学生能够认识到有效沟通的价值，并在与他人交流时注重语言的准确性与表达的精确性；

3. 通过对语法教育的反思，激发学生对现行教育体制中语言教学方式的批判性思考。

 

（四）教学方式

1. 启发式教学法：通过提问引导学生理解语法的实际应用与重要性；

2. 互动式教学法：鼓励学生分享自身在日常生活中的语言学习经验，并进行小组讨论；

3. 实例分析法：结合文章中的具体例子，让学生对语法概念进行实际分析与讨论。

 

Unit 2 Exploring College Majors

（一）教学内容

1. 所学专业的特点；

2. 文章中的生词和难句；

3. 文章每个部分的大意；

4. 文章的主旨；

5. 记叙文写作知识。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 所学专业特点的语言表达；

2. 文章的写作语气。

难点：

1. 记叙文的写作步骤；

2. 人物情感的细节描写。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 介绍所学专业；

2. 识别并应用文章中的重点词汇和句式；

3. 概述文章的主要内容和记叙文的写作技巧。

能力目标：

1. 描述个人选择专业的经历和感悟；

2. 应用记叙文写作技巧完成一篇作文。

情感/课程思政目标：

1. 热爱所学专业，认识到国家的需求和自己肩负的责任；

2. 树立正确的学习观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。

 

（四）教学方式

1. 讲授法：讲授本单元的重点教学内容，如文章中的核心词句和主旨大意、记叙文的写作技巧，提高教学的效率和系统性；

2. 讨论法：通过讨论单元主题下的一系列话题，激发学生的学习兴趣，提升他们的语言交流能力和批判性思维能力；

3. 任务教学法：依据学生的生活实际和未来工作需求，结合教学内容设计学习任务，提高学生的英语综合应用能力和团队协作能力。

 

Unit 3 The Young Generation: Making a Difference

（一）教学内容

1. 文章内容概述与讨论；

2. 关键词汇与短语学习；

3. 文章结构分析与写作技巧；

4. 中国年轻一代的创新精神与工作态度讨论。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 文章主旨和细节信息；

2. 文章中的关键词汇和表达方式；

3. 文章结构和作者的写作手法。

难点：

1. 文章中的专业术语和行业相关表达；

2. 文章中所体现的文化差异和工作态度。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 掌握文章中的关键词汇、短语和表达方式；

2. 理解并分析文章的结构和作者的写作手法；

3. 了解中国年轻一代的创新精神和工作态度，以及其对社会经济的影响。

能力目标：

1. 提高学生的英语阅读理解能力，能够准确把握文章主旨和细节；

2. 增强学生的批判性思维能力，能够分析和评价文章内容；

3. 提升学生的英语口语和写作能力，能够流利表达个人见解和进行有效沟通。

情感/课程思政目标：

1. 培养学生对不同文化背景下工作态度和创新精神的尊重和理解；

2. 激发学生对当前社会经济现象的兴趣和好奇心；

3. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。

 

（四）教学方式

1. 互动式讲授：教师引导学生讨论文章主题，鼓励学生分享自己的观点和经验；

2. 小组合作学习：学生分组讨论年轻一代的工作态度和创新精神，以及这些对社会的影响；

3. 作业与练习：完成相关词汇和语法练习，撰写短文表达对文章主题的理解和看法。

 

Unit 4 Mission and Exploration of Our Time

（一）教学内容

1. 黄大年博士的简介、主要贡献及其文化和历史意义；

2. 按时间顺序组织的记叙文写作；

3. 黄大年博士事迹的影响，强调其奉献精神、敬业精神和爱国主义精神。

 

（二） 教学重点及难点

重点：

1. 以结构化、时间顺序的方式，呈现黄大年博士的生平和成就；

2. 描写人物品质的英文表达。

难点：

1. 有效组织、呈现信息，使其逻辑清晰、前后连贯；

2. 正确运用词汇和语法知识，描述人物取得的成就、贡献及其崇高的品质。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别课文相关信息，获取黄大年博士工作的历史和文化背景及其对中国科学界的影响；

2. 概述黄大年博士一生中重要的事件和成就。

能力目标：

1. 运用文中所学词汇和表达方式，全面描述人物，重点描述其成就和里程碑事件；

2. 分析黄大年博士贡献的文化和历史意义，并将其融入话题讨论。

情感/课程思政目标：

1. 领会黄大年博士为科学和国家的进步所做的奉献和牺牲；

2. 弘扬黄大年博士的奉献精神、爱国精神、追求科学的精神和坚韧不拔的精神。

 

（四）教学方式

1. 任务型教学：通过完成具体任务来学习语言，注重语言的实际运用和解决问题的

能力，学生不仅能提高语言能力，还能增强团队合作和沟通能力；

2. 语法翻译法：侧重于语法规则和词汇的学习，通常通过翻译练习来提高学生的语言能力，适合基础知识的巩固；

3.互动式教学：通过师生、生生之间的互动，增强课堂参与感，促进语言的实际运用。

 

Unit 5 The Money Game

（一）教学内容

1. 理财这一主题相关词汇；

2. 文章中出现的词组和句型；

3. 本单元的写作技巧。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 花钱与存钱的优缺点；

2. 理财的重要性；

3. 文章中的生词和难句。

难点：

1. 文章每个部分的大意；

2. 文章的主旨；

3. 单元写作技巧。

 

（三）教学目标

通过本单元的学习，学生应能够谈论理财这一单元主题，深入理解和分析文章，熟练使用文章中出现的词组和句型，掌握本单元写作技巧。

知识目标：

1. 理解本单元文章的主题和内容；

2. 把文中出现在的生词和词组，句法和句型应用到以后的写作当中；

3. 分析文章结构，结合自身对文章的阅读感受，评判文章的写作特点；

4. 运用本单元所学的知识，写一篇相关主题的文章。

能力目标：

1. 能通过亲身体验，分析和对比现有的城市化生生活、未来生活开销及人生计划，并用英语谈论本单元主题；

2. 能分析、归纳、总结本单元文章的主旨；

3. 能掌握本单元的词汇、句法等知识并运用到实际写作和交流当中。

情感/课程思政目标：

1. 树立正确的金钱观和消费观，否定金钱至上和即时享乐的观念；

2. 通过翻译与勤俭节约有关的名言警句，如“由俭入奢易，由奢入俭难”，重视勤俭节约这一中华民族传统美德。

 

（四）教学方式

1. 情景教学法：设计一些与金钱相关的角色，如银行职员、顾客、商家、投资者等，让学生扮演这些角色进行情景对话。通过这种方式，学生可以更好地理解不同角色在金钱交易中的立场和语言表达方式，同时也能锻炼他们的口语表达和沟通能力。

2. 任务驱动教学法：要求学生根据给定的财务状况（例如一个虚拟家庭的收入、支出、资产等信息），制定一份英语的理财方案。

3. 案例分析法：选择一些与金钱相关的真实新闻报道、商业案例或个人理财故事，用英语呈现给学生，然后引导学生分析案例中的问题和解决方案。

4. 多媒体教学法：播放一些与金钱、金融、理财相关的英语视频，如纪录片、财经新闻、理财讲座等。在观看视频前，给学生提出一些问题，让他们带着问题去观看视频，然后在观看后用英语回答问题或进行讨论。

 

《新视野大学英语读写教程3》第四版

 

Unit 1 The Digital Age: Are We Ready?

（一）教学内容

1. 线上互联还是当面交谈? 何种交流方式比较人性化？

2. 数字技术对我们生活方式带来的改变。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. “离线”生活与“一直在线”生活的异同；

2. 比较数字世界里时间和空间和非数字世界里时间和空间的概念。

难点：

在数字设备上交流的某些局限性，以及补救办法。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别数字化通讯条件下的虚拟现实的本质；

2. 领会应当抵挡手机的诱惑的道理。

能力目标：

1. 在学习和生活中合理应用电子通讯工具；

2. 正面评价科技以人为本的道理，让适度上网、合理上网、文明上网不再是口号。

情感/课程思政目标：

1. 学会对数字科技的应用趋利避害，而不是科技发展让人格“异化”；

2. 懂得生活在数字世界，也不能忘记人情世故。

 

（四）教学方式

1. 任务型教学（TBL）：从课文理解为起点，引发更深层次的社会沟通的问题，以人文的视角，寻找线上沟通问题的解决方案。任务型教学激发学生的兴趣和参与，有助于提高学生的实际应用能力；

2. 基于问题的教学法（PBL）：这种方法引导学生围绕课文主题进行小组讨论或全班讨论。它鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维和口头沟通能力；

3. 语法翻译法：语法翻译是一种传统的外语教学方法，强调通过母语翻译进行书面语教学，主要依靠系统的语法知识教学，以培养学生的阅读和写作能力为目的。

 

Unit 2 Life Stories

（一）教学内容

1. 人生的真正意义；

2. 郑和下西洋的壮举。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 篇章结构，事实性表达和观点性表达的区别；

2. 人物传记的文本特征。

    难点：

1. 人物传记作文（a biographical essay）的写作技巧，按照事件发生的时间顺序描摹人物的写作方法，叙述、分析、解释和评论在人物传记写作中的运用；

2. 人物传记的启发意义；

3. 文章重点词汇与词组及与主题相关词汇。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 学生能够学会并使用本单元重点词汇、短语、句型结构，并能够掌握主题相关词汇；

2. 学生能够通过篇章阅读，领会人物传记的写作方法，分析几位名人的生平及其丰功伟绩，评价人生的意义和社会责任。

能力目标：

1. 使用主题相关词汇进行话题内容阐述、能够完成人物传记或者人物简介的写作，意思表达准确，词汇丰富。学生能够深入思考人生的意义，能够用地道流利的英文对人生、理想、责任，以及跨文化交流等话题的相关观点进行分析探讨；

2. 分析文章结构，了解人物传记的文本特征，能够区分事实性表达和观点性表达，并识别不同传记文章的差别；

3. 掌握人物传记的写作方法，学会围绕主题选择和组织写作素材，能够灵活运用事实性表达和观点性表达，突出人物传记对读者的启发意义；

4. 根据要求撰写一篇人物简介，学会合理安排素材，主次分明，内容全面；

5. 从人物传记的阅读中思考人生的意义，分析追求个人志向与肩负社会责任的关系。

情感/课程思政目标：

1. 运用主题相关词汇介绍国内外的名人，尤其是伟大的中国人物；

2. 弘扬中国传统文化和价值观，为跨文化交流做好准备。

 

（四）教学方式

1. 教师可采用课堂教学与在线自主学习结合的混合式教学模式；

2. 教师可采用任务教学法、口语交际法、音视频教学法等教学法进行有效互动活动，引导学生主动学习、深度学习，实现教学目标深度渗透，教学对象深度参与。

 

Unit 3 Let’s Go

 

（一）教学内容

1. 旅行的重要意义、对性格产生的影响；

2. 因果型说明文的写作模式；

3. 旅游促进不同国家文化交流互鉴。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 作者关于旅行目的的看法；

2. 因果型说明文的写作框架。

难点：

1. 英语中因果关系的表达方式；

2. 旅游对跨文化交流的帮助。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 通过内容、认知、语言和文化的有机融合，使学生在思考和分析文本内容的过程中，发展英语应用能力；

2. 通过多种高阶思维技能的训练，提升学生的思维品质，在以旅游促进不同国家文化交流互鉴的过程中加强学生的民族认同感和自信心，提升他们在跨文化交际中讲好中国故事的能力。

能力目标：

1. 熟练掌握英语中因果关系的表达方式；运用 “分析”、“评价”等思维技巧，提升学生对文本主题的理解；

2. 掌握 Text A 的文章结构（因果型说明文的写作模式），并仿照该结构撰写一篇因果型说明文；能运用本单元所学的写作模式写一个视频脚本来推荐中国的旅游景点。

情感/课程思政目标：

1. 引导学生理解旅行的重要目的，促进不同国家间的文化交流互鉴；

2. 了解中国丰富多彩的旅游资源，增强学生的民族认同感和自信心；

3. 加深学生对中国文化的理解和阐释力，提升他们在跨文化交际中讲好中国故事的能力。

 

（四）教学方式

1. 任务型教学（TBL）：通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和演示，激发学生的兴趣和参与。任务型教学有助于提高学生的实际应用能力；

2. 基于问题的教学法（PBL）：这种方法引导学生围绕课文主题进行小组讨论或全班讨论。它鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维和口头沟通能力；

3. 语法翻译法：语法翻译是一种传统的外语教学方法，强调通过母语翻译进行书面语教学，主要依靠系统的语法知识教学，以培养学生的阅读和写作能力为目的。

 

Unit 4 When Work Is a Pleasure

（一）教学内容

1. 影响择业的因素；

2. 如何看待工作；

3. 文章中的生词和难句；

4. 文章每个部分的大意；

5. 文章的结构和主旨；

6. 单元写作技巧。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. worker（工作者）和laborer（劳役者）的含义；

2. worker和laborer对待工作的态度。

难点：

1. worker和laborer的区别；

2. comparison and contrast写作技巧；

3. generalization and example写作技巧。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别工作主题相关词汇并领会其含义；

2. 掌握worker的具体含义以及它与laborer的区别。

能力目标：

1. 分析文章结构并总结文章中心思想；

2. 运用与工作主题相关词汇进行口语交流和书面写作；

3. 能写一篇比较和对比模式的作文。

情感/课程思政目标：

1. 树立良好的择业观和事业观；

2. 能从社会主义核心价值观出发，意识到爱岗敬业的重要性。

 

（四）教学方式

1. 任务型教学（TBL）：通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和演示，激发学生的兴趣和参与。任务型教学有助于提高学生的实际应用能力；

2. 基于问题的教学法（PBL）：这种方法引导学生围绕课文主题进行小组讨论或全班讨论。它鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维和口头沟通能力；

3. 语法翻译法:语法翻译是一种传统的外语教学方法，强调通过母语翻译进行书面语教学，主要依靠系统的语法知识教学，以培养学生的阅读和写作能力为目的。

 

Unit 5 China’s Space Dream

（一）教学内容

1. “从数据中提取信息”的阅读技能；

2. “例证文”写作技能；

3. 生词辨析及汉英翻译等语言应用技能；

4. 课文的结构内容、思辨内容及语言内容。

 

（二）教学重点及难点

  重点：

1. 单元主题词如“extravehicular”“astronautics”“centrifuge”等；

2. 文章中的长难句结构分析及翻译。

难点：

有关“the spirit of China’s manned space program”及“how space technologies have changed our lives”主题思辨及写作。

 

（三）教学目标

知识目标：

识别中国航天领域相关英文专有词汇和术语。

能力目标：

1. 领会事件记叙型及例证型文章的写作技巧；

2. 应用翻译技能进行航天主题语篇的汉英转换。

情感/课程思政目标：

学生能综合课文内容对中国航天所蕴涵的开拓进取、勇于拼搏精神进行积极的评价表达。

 

（四）教学方式

线上与线下相结合的教学方式：线下运用多媒体课件进行启发式和交互式教学。线上利用学习通、U校园、批改网及各类网络电子语料库资源进行自主学习。

 

《新视野大学英语读写教程4》第四版

 

Unit 1 Urban Development

（一）教学内容

1. 智慧城市的概念；

2. 如何建设智慧城市；

3. 文章中的生词和难句；

4. 文章每个部分的大意；

5. 文章的主旨；

6. 说明文写作技巧。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 智慧城市的理念；

2. 文章中的生词和难句；

3. 文章每个部分的大意；

4. 文章的主旨。

难点：

1. 流利表达对建设智慧城市的看法； 

2. 说明文写作技巧。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 理解本单元文章的主题和内容；

2. 识别文中出现在的生词和词组，句法和句型；

3. 分析文章结构，结合自身对文章的阅读感受，评判文章的写作特点；

能力目标：

1.分析和对比现有的城市化生生活和即将到来的智慧城市生活，并用英语谈论本单元主题；

2. 抓住本单元文章的主旨，分析、归纳、总结；

3. 掌握本单元的词汇、句法等知识并运用到实际写作和交流当中。

情感/课程思政目标：

1. 引导学生聚焦智慧城市的发展。例如，分析现有城市生活中的一些智能便利；

2. 引导学生理解智慧城市的理念，共同为创建智慧城市作出贡献，达到思政育人目的。

 

（四）教学方式

1. 任务教学法：通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演、课堂展示等，激发学生的兴趣和参与。任务型学习有助于提高学生的实际应用能力；

2. 讲授法：通过教师授课，达到面对面教学目的;

3. 谈话法：开始进入课文之前，通过师生之间就相关主题进行英文交流，使老师了解学生学习情况，也让学生能有机会开口表达;

4. 体裁教学法:体裁教学法侧重于帮助学生理解和创作特定体裁的文本，如叙事、报告、散文或说明。通过教授各种体裁的惯例和特点，学生学会有效地针对不同的目的和受众进行交流和写作。

 

Unit 2 Secrets to Beauty

（一）教学内容

1. 人们过度追求外在美的现象；

2. 内在美的重要性；

3. 文章中的生词和难句；

4. 文章每个部分的大意；

5. 文章的主旨；

6. 本单元对比写作技巧。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 美丽这一主题相关词汇；

2. 文章中出现的词组和句型。

难点：

1. 流利地表达对美的看法；

2. 对比写作技巧。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别与美的话题相关的词汇和表达；

2. 领会课文A的大意和细节；

3. 能用英语流利地表达自己对美的看法。

能力目标：

1. 运用所学的生词、短语和句型；

2. 应用本单元的翻译和对比写作技巧；

3. 进一步加强根据上下文猜测词义、分析和划分句子结构等阅读技巧。

情感/课程思政目标：

1. 树立理性的追求美的观念；

2.了解美的本质；

3. 更加重视通过良好的道德和美德来培养自己的内在美。

 

（四）教学方式

1. 体裁教学法：体裁教学法侧重于帮助学生理解和创作特定体裁的文本，如叙事、报告、散文或信件。通过教授各种体裁的惯例和特点，学生学会有效地针对不同的目的和受众进行交流和写作；

2.语法翻译法和文本分析法：语法翻译法强调通过直接翻译句子和文本来学习语法规则和词汇。这种方法通过对课文中重点段落和句子结构的详细解释，帮助学生理解复杂的语法和表达。它可以与问题相结合，引导学生考虑文章的主要思想、作者的观点和文本的语言风格；

3. 任务型教学法:通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演、课堂展示等，激发学生的兴趣和参与。任务型学习有助于提高学生的实际应用能力。

 

Unit 3 Business Success in the New Age

（一）教学内容

1. 创客空间的起源、发展及作用；

2. 中国第一个创客空间“新车间”的发展及影响；

3. 矽递科技股份有限公司在创客文化中的作用；

4. 创客文化在鼓励年轻人创新、促进知识共享及共同创造的重要性；

5. 商业与文化之间的内在联系；

6. 文章的主旨大意、本单元生词短语、写作技巧。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 创客空间的概念和作用；

2. 与创客有关的单词，如makerspace, crowdfunding, drone, 3D printing等。

难点：

1. 政府支持在创客空间发展过程的中作用；

2.如何进行细节描述来支撑作者的观点。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 学生能识别创客空间的概念和作用；

2. 学生能领会文中重点单词的内涵。

能力目标：

1. 学生能总结归纳文章大意；

2. 学生能应用文中的词汇进行遣词造句；

3. 学生能使用恰当的细节描述来增强观点的说服力。

情感/课程思政目标：

1. 学生能领会创新的重要性并将创新精神融入到学习和生活中；

2. 学生能领会中国政府对中国科技创新发展的支持，增强学生的制度自信。

 

（四）教学方式

1. 讲授式教学：对文中的背景知识、重点单词进行讲授；

2. 启发式教学：问题导向式教学，针对课文重点内容进行提问，例如Why are makerspaces attractive to inventors, technicians, and ordinary people? ；

3. 讨论式教学：教师组织学生就中国创客空间的意义进行讨论；

4. 利用多媒体进行教学：展示与中国创客空间相关的图片或播放“新车间”的相关视频，生动呈现中国创客文化的活力。

 

Unit 4 Man and Nature

（一）教学内容

1．文章内容概述与讨论；

2．关键词汇与短语学习；

3．文章结构分析与写作技巧；

4．梳理人与自然的关系由人敬畏自然，征服自然到人与自然和谐相处的转变过程引导学生对人与自然的关系进行思考和讨论。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1．理解文章主旨和细节信息；

2．掌握文章中的关键词汇和表达方式；

3．分析文章结构和作者的写作手法；

4．讨论和表达对文章主题的看法和感受。

难点：

1．准确理解并运用文章中的专业术语和行业相关表达；

2．引导学生正确看待人与自然的关系，帮助学生形成正确的世界观和价值观；

3．提高学生的批判性思维能力，对文章内容进行深入分析。

 

（三）教学目标

知识目标：

1．掌握文章中的关键词汇、短语和表达方式；

2．理解并分析文章的结构和作者的写作手法；

3．正确看待人与自然的关系，并了解环境破坏对社会经济的影响。

能力目标：

1．提高英语阅读理解能力，能够准确把握文章主旨和细节；

2．增强批判性思维能力，能够分析和评价文章内容；

3．提升英语口语和写作能力，能够流利表达个人见解和进行有效沟通。

情感/课程思政目标：

1. 辩证看待人与自然的关系，了解保护环境也是保护人类的生存家园；

2. 培养批判思维能力，能够全面客观的看待问题；

3. 增强团队合作意识和沟通能力。

 

（四）教学方式

1．互动式讲授：教师引导学生讨论文章主题，鼓励学生分享自己的观点和经验；

2．小组合作学习：学生分组讨论人与自然的关系，以及环境破坏对人们生活的影响；

3. 作业与练习：完成相关词汇和语法练习，撰写短文表达对文章主题的理解和看法。

 

Unit 5 Passion Guides Life Choices

（一）教学内容

1. 涉及动物权益保护的重点词汇、句型；

2. 背景介绍：动物权益保护背景和欧亨利斯匹拉；

3. 人物传记课文的写作思路及特征。

 

（二）教学重点及难点

重点：

人物传记的感官细节和描述。

难点：

人物传记写作的事实和评价区分。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 能够使用本单元有关“激情”的重点词汇、短语、句型结构，并能够掌握“激情或兴趣”

这个主题相关的核心词汇和表达方式；

2. 能够通过篇章学习，领会记叙文的写作技巧和细节。

能力目标：

1. 应用相关词汇及句子就“激情”主题进行话题内容阐述和表达；

2. 分析文章结构，领会记叙文的细节描述，识别记叙文的观点和感官描述；

3. 应用写作进行人物传记写作。

情感/课程思政目标：

领会兴趣对于个人成功的意义。

 

（四）教学方式

线上线下混合式教学法：将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。

 

《医学英语视听说 1》修订版

 

Unit 1 Healthy Eating for General Health

（一）教学内容

1. 健康饮食和均衡膳食的概念；

2. 普通词汇和医学词汇；

3. 谈论健康饮食相关主题的能力。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 识别并理解与健康饮食相关的英语词汇和表达，如”balanced diet”、“nutrients”、

“proteins”等；

2. 理解不同营养素在维持身体健康方面的功能和作用；

3. 练习并掌握与饮食健康相关的对话和听力内容，提升听说能力。

难点：

1. 理解并运用听力材料中的复杂词汇和表达；

2. 在实际交流中正确使用饮食健康相关的英语词汇和句型；

3. 理解视频中出现的专业医学与营养知识，并在课堂活动中灵活运。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别和领会与健康饮食相关的核心词汇和表达；

2. 掌握基本营养学知识。

能力目标：

1. 运用所学的健康饮食相关词汇进行听力理解和对话练习；

2. 提升他们的医学英语听说能力。

情感/课程思政目标：

1. 认识到健康饮食的重要性，形成积极的生活方式；

2. 培养健康意识，同时提升对营养平衡与预防疾病的理解。

 

（四）教学方式

1. 听力理解与影子练习：通过句子听写和影子练习，提高学生的听力和发音；

2. 课堂互动对话：学生分组进行角色扮演，模拟医生与患者之间的饮食健康对话，提升实际应用能力；

3. 视频观摩与讨论：通过观看有关健康饮食的视频，学生讨论并分析不健康饮食对健康的负面影响；

4. 补充阅读材料：提供补充阅读文章，促进学生自主学习并扩大词汇量。

 

Unit 2 Healthy Eating for Health Problem

（一）教学内容

1. 常见疾病和对应的食疗；

2. 中国的食疗文化；

3. 疾病和食疗相关医学词汇。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 生活中常见疾病名称；

2. 对应疾病的食疗方法。

难点：

1. 有关疾病的医学词汇构词；

2. 食疗治病的原理。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 学生能够列举常见疾病的食疗方法；

2. 学生能够讲述中国的食疗文化；

3. 学生能够识别并应用疾病和食疗医学词汇。

能力目标：

1. 学生能够讨论分析与食疗相关的话题；

2. 学生能够阐述中国的食疗文化。

情感/课程思政目标：

1. 学生能够关注食养食疗的话题，学习如何通过食疗来防治疾病以获得健康体魄；

2. 学生能够传播中国食疗文化，树立文化自信。

 

（四）教学方式

1. 视听教学法：利用图片、视频、音频等视听工具，通过讲解、演示等方式来解释和说明学习内容，帮助学生更好地理解和掌握医学知识，提高教学效果；

2. 任务教学法：依据学生的生活实际，结合教学内容设计听说学习任务，提高学生的学习兴趣、英语听说能力和团队协作能力；

3. 内容依托教学法：使用真实、有意义的医学知识作为听说材料，激发学生的好奇心，增强学习动机，帮助学生更好地理解和运用所学知识，促进语言技能的自然融合。

 

Unit 3 Active Living for Physical Health

（一）教学内容

1. 运动与健康主题相关的词汇学习；

2. 运动与健康主题相关的音频和视频内容理解；

3. 运动与健康主题相关话题的口语训练。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 理解运动与健康主题相关的医学词汇和一般词汇；

2. 视频内容的理解和关键信息的提取；

3. 听力技巧的培养，如预测、抓取关键词和细节。

难点：

1. 医学词汇的准确理解和使用；

2. 听力中的快速反应和理解；

3. 视频中信息的综合理解和分析。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 掌握与运动和健康相关的医学词汇和一般词汇；

2. 理解运动对健康影响的研究发现和建议。

能力目标：

1. 提高其医学英语听力和理解能力；

2. 增强从视听材料中提取关键信息的能力；

3. 提高其使用医学英语进行有效沟通的能力。

情感目标：

1. 展现出对健康生活方式的兴趣和积极的生活态度；

2. 学生能够提高其通过运动改善健康的意识。

 

（四）教学方式

1. 词汇教学：通过图片、动作和例句来介绍和练习新词汇；

2. 视频教学：先观看视频，然后进行问题讨论，以加深对内容的理解；

3. 听力练习：通过回答问题和填空练习，提高学生的听力技能；

4. 小组讨论：学生分组讨论视频内容，分享个人对运动与健康的看法；

5. 角色扮演：模拟医生和患者讨论运动对健康的影响，加强语言实际应用能力。

 

Unit 4 Active Living for Mental Health

（一）教学内容

1. 心理健康主题的普通词汇和医学词汇；

2. 谈论压力的负面作用和缓解压力的方法；

3. 理解积极生活方式对心理健康的影响。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 积极生活方式和心理健康相关的专业词汇和表达；

2. 学习积极生活方式如何帮助减轻压力、焦虑和抑郁，提高幸福感和生活质量。

难点：

1. 理解视听材料，运用视听学习策略获取音视频的主要信息，如谈论逆境、唱歌和心理健康；

2. 运用专业词汇于实际交流中，谈论积极生活方式对心理健康的影响。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别心理亚健康的日常表现的普通词汇和医学词汇；

2. 领会积极的生活方式对心理健康的促进作用。

能力目标：

1. 获取音视频的主要信息、能组织语言进行书面归纳；

2. 流利地使用相关医学英语词汇，提升听说能力。

情感/课程思政目标：

1.  增强心理健康意识，认识到心理健康的重要性，培养对自身及他人心理健康的关注和理解；   

2. 树立积极生活态度，通过学习积极生活方式，增强面对生活挑战的信心，以积极的心态面对困境，拒绝内耗，提高抗压、抗挫能力。

 

（四）教学方式

1. 听力训练： 通过听力练习，提升学生对医学英语的听力理解能力，使用听写和听后

回答问题的方式进行训练；

2. 互动式教学：通过小组讨论、互动问答，鼓励学生积极参与课堂教学，增强课堂的

互动性；

3. 交际法：强调语言的实际使用，通过角色扮演、小组讨论和模拟对话，增强学生的

口语表达能力。

 

Unit 5 Injury Prevention

（一）教学内容

1. 伤害的种类和预防伤害的方法；

2. 普通词汇和医学词汇；

3. 谈论伤害预防相关主题的能力。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 伤害相关的一般词汇和表达；

2. 不同身体部位伤害的医学词汇。

难点：

1. 掌握不同人群容易出现的伤害；

2. 预防伤害的方法。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 理解本单元文章的主题和内容；

2. 记住本单元相关的医学词汇并有效运用到临床学习和文献阅读中去；

3. 运用本单元所学的知识，结合“说”部分练习，写一篇相关的演讲材料并录音。

能力目标：

1. 通过所学内容，用英文介绍常见伤害类型；

2. 能听懂并有效完成本单元的听力练习；

3. 掌握本单元的普通词汇和医学词汇并运用到今后医学实践中。

情感/课程思政目标：

1. 引导学生发现生活中的安全隐患，谈论突发事件紧急预案，学会简单的处置措施；

2. 引导学生学生明白“防微杜渐”和“凡事预则立，不预则废”的道理；

3. 医学生在生活中遇到某些突发事件时，要沉着冷静，正确应对。

 

（四）教学方式

1. 任务教学法：通过任务驱动的方式，如模拟对话、案例讨论，帮助学生在情境中应用所学内容；

2. 讲授法：用于介绍基本概念和术语；

3. 谈话法：即问答法。教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法；

4. 联想教学法：在导入环节，通过唤起学生已有的知识或生活经验来引入新的教学内容。在复习阶段，教师引导学生把整个单元或者不同单元中相关联的知识点进行联想整合，形成知识网络。

 

Unit 6 Disease Prevention

（一）教学内容

1. 疾病预防学科领域的基本知识与基本技能；

2. 疾病预防学科领域的英语视听材料以及有关的听说技能训练。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 公共卫生和健康管理领域所需要的良好卫生习惯英文展示；

2. 公共卫生和健康管理所需要的医学学科知识的英文表达。

难点：

影响人民群众卫生和健康的诸多社会因素。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别与疾病预防和控制有关的医学学科，如流行病学、职业卫生、营养与食品卫生学、环境卫生学和卫生统计学等；

2. 领会与疾病预防和控制有关的医学学科知识。

能力目标：

1. 应用所学医学英语词汇和表达，描述有关公共卫生领域的疾病；

2. 应用所学专业知识和本单元所学内容，分析和诊断有关公共卫生领域的疾病。

情感/课程思政目标：

1. 理解和支持《健康中国行动》等国家战略层面的政策，学习钟南山院士等先进典型，努力配合政府的工作；

2. 拒吃“野味”，在基层识别各种可能影响公共卫生的健康风险，有事及时向各级疾控部门报告，将其消灭在萌芽阶段。

 

（四）教学方式

1. 案例教学：基于案例，理论结合实践开展教学；

2. 多种教学方法相结合：在医学英语视听说的教学中，运用观察法、认知法、听说法和语法翻译法等进行课堂教学。

 

Unit 7 Macro-environment and Health

 

（一）教学内容

1. 环境污染带给人类危害的相关话题；

2. 环境与健康相关的普通词汇和医学词汇。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 环境各大要素对健康的作用；

2. 环境污染对健康的危害。

难点：

1. 描述环境中大气、水、土壤、全球变暖等对健康的影响；

2. 提高环保意识。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别环境问题；

2. 识别各种环境污染；

3. 领会本单元的普通词汇与医学词汇。

能力目标：

1. 分析环境污染可能对健康带来的危害；

2. 应用本单元的普通词汇与医学词汇进行交流。

情感/课程思政目标：

1. 能够把环境保护与健康联系起来，能够评价破坏环境给人类带来的后果；

2. 能够加强环保意识与健康意识建设；

3. 能够更好地理解人类命运共同体的概念并贡献自身力量。

 

（四）教学方式

1. 教师结合大脑风暴法、视听法、口语交际法、理论联系实际等教学法完成本单元的教学任务；

2. 学生在《医学英语视听说1》教学平台进行自主学习、深度学习，实现教学目标深度渗透，教学对象深度参与。

 

Unit 8 Micro-environment and Health

（一）教学内容

1. 居家环境污染的定义、对人体健康的危害和常见相关疾病；

2. 单元中的听力材料和医学词汇，听、说与主题相关的话题。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 有关居家环境与健康相关主题的语言表达；

2. 居家环境污染对人体健康造成的相关疾病。

难点：

1. 预防和控制家居环境污染物为媒介产生的疾病；

2. 重点医学词汇和句式表达。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 描述居家环境污染对人体健康的危害；

2. 列举常见疾病及其症状、治疗方法等；

3. 识别并应用重点医学词汇和句式，听懂和口头谈论与主题相关的内容。

能力目标：

1. 通过听说训练，应用所学医学知识和语言知识；

2. 能够交流与居家环境污染物对健康的影响相关的话题。

情感/课程思政目标：

1. 通过学习居家环境对健康的影响，培养学生的同理心和人文关怀精神；

2. 认识到家居环境污染物的主要来源和对人体健康的危害，预防和控制这些家居环境污染物为媒介产生的疾病对于个人健康、家庭幸福乃至社会经济发展的重要性；

3. 拥有为改善公众健康水平而努力的社会责任感。

 

（四）教学方式

1. 内容融合语言教学(CLIL):将语言学习与医学专业知识相结合，提供真实的视听材料，帮助学生获取与医学专业相关的前沿信息和专业知识；

2. 任务型教学:通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和课堂展示，激发学生的兴趣和参与。任务型学习有助于提高学生的实际应用能力；

3. 视听教学法:语言教学法将视觉感知与听觉感知相结合，旨在培养听、说、读、写的语言习惯。教学过程分为感知、理解、实践和应用四个步骤。

 

《医学英语视听说2 修订版》

 

Unit 1 Beginning of Life

（一）教学内容

1. 怀孕的症状和表现；

2. 试管受精的操作步骤；

3. 胎儿在母体里的生理变化；

4. 单元主题相关的普通词汇和医学词汇。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 怀孕的症状和表现；

2. 胎儿在母体里的生理变化；

3. 怀孕症状和胎儿发育相关医学词汇。

难点：

1. 试管受精的操作步骤；

2. 试管受精相关医学词汇。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别单元主题相关词汇并领会其含义；

2. 识别怀孕症状和总结胎儿不同时期的生理变化。

能力目标：

1. 总结试管受精的操作步骤；

2. 运用与单元主题相关词汇进行口语交流。

情感/课程思政目标：

1. 学会敬畏生命；

2. 学会尊重他人和关爱他人。

 

（四）教学方式

1. 内容融合语言教学(CLIL)：将语言学习与医学专业知识相结合，提供真实的视听材料，帮助学生获取与医学专业相关的前沿信息和专业知识；

2. 任务型教学：通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和课堂展示，激发学生的兴趣和参与，任务型学习有助于提高学生的实际应用能力；

3. 视听教学法：语言教学法将视觉感知与听觉感知相结合，旨在培养听、说、读、写的语言习惯；教学过程分为感知、理解、实践和应用四个步骤。

 

Unit 2 Infancy

（一）教学内容

1. 与婴儿相关的8个观点的正误判断，获取与婴幼儿时期的有关常识性知识；

2. 夯实段落听写技能；

3. 对话听力及短文听力训练学生抓取要点信息及细节信息的听力能力，通过视频视听练习加强学生对视频材料的理解能力。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 各个板块的医学主题词，如“pediatrician”，“jaundice”，“meningitis”等的掌握；

2. 段落听力部分的划分意群、瞬时记忆及速写法技巧训练。

难点：

词汇细节听力训练。

 

（三）教学目标

知识目标：

领会婴儿的常见疾病和养育知识。

能力目标：

1. 应用与婴幼儿时期相关的专业词汇进行疾病科普内容宣讲；

2. 分析和识别音视频中传递的信息。

情感/课程思政目标：

领会婴幼儿时期的保健及疾病预防的重要性。

 

（四）教学方式

线上与线下相结合的教学方式：线下运用多媒体课件或51外语课堂进行启发式和交互式教学，线上利用51外语课堂进行自主学习。

 

Unit 3 Children

（一）教学内容

1. 幼儿期常见疾病；

2. 普通词汇和相关的医学词汇。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 幼儿的常见疾病；

2. 幼儿疾病的相关医学词汇；

3. 选择性缄默的症状。

难点：

1. 问题探讨：“校园霸陵”；

2. 幼儿期常见的医学构词法。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 理解本单元文章的主题和内容；

2. 记住本单元相关的医学词汇并有效运用到临床学习和文献阅读中去；

3. 分析幼儿疾病的种类、症状等背景知识，让本单元的听力练习变得更容易；

4. 运用本单元所学的知识，结合“说”部分练习，写一篇相关的演讲材料并录音。

能力目标：

1. 通过所学内容，用英文介绍幼儿期常见疾病；

2. 听懂并有效完成本单元的听力练习；

3. 掌握本单元的普通词汇和医学词汇并运用到今后医学实践中。

情感/课程思政目标：

1. 关注幼儿身心健康；

2. 掌握并具备良好的人际沟通技能、职业道德和职业素质。

 

（四）教学方式

1. 任务教学法：通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和课堂展示，激发学生的兴趣和参与；

2. 谈话法：开始进入课文之前，通过师生之间就相关主题进行英文交流，使老师了解学生学习情况，也让学生能有机会开口表达；

3. 内容融合语言教学(CLIL):将语言学习与医学专业知识相结合，提供真实的视听材料，帮助学生获取与医学专业相关的前沿信息和专业知识；

4. 视听教学法:语言教学法将视觉感知与听觉感知相结合，旨在培养听、说、读、写的语言习惯。教学过程分为感知、理解、实践和应用四个步骤。

 

 

Unit 4 Puberty

（一）教学内容

1. 青春期的生理特征；

2. 青春期相关的普通词汇和医学词汇；

3. 青春期常见的生理和心理问题。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 青春期男孩和女孩的生理特征；

2. 青春期常见的生理和心理问题。

难点：

1. 青春期发育背后的医学解释；

2. 青春期常见的医学构词法。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别青春期的生理特征；

2. 分析青春期发育背后的医学原因；

3. 识别青少年典型的生理和心理问题。

能力目标：

1. 提升对青春期话题的听力技能；

2. 提升对青春期话题的口语表达能力。

情感/课程思政目标：

1. 引导学生关注青春期的生理变化以及可能引发的心理问题；

2. 学习如何平稳度过青春期和叛逆期，从而形成正确的人生观和价值观。

 

（四）教学方式

1.内容融合语言教学(CLIL):将语言学习与医学专业知识相结合，提供真实的视听材料，帮助学生获取与医学专业相关的前沿信息和专业知识；

2. 任务型教学:通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和课堂展示，激发学生的兴趣和参与；

3. 视听教学法:语言教学法将视觉感知与听觉感知相结合，旨在培养听、说、读、写的语言习惯。教学过程分为感知、理解、实践和应用四个步骤。

 

Unit 5 Young Adulthood

（一）教学内容

1. 青年人的行为与健康的关系；

2. 听写部分涉及的条件句、无动词分句、带“独立结构”的复杂句；

3. 音频中涉及的淡型香烟的危害、意外怀孕对学业的影响、人生的黄金阶段；

4. 视频中涉及的肥胖对美国青年人的影响、“爱”在大脑中对应的活跃区；

5. 听力过程中精听与泛听技能训练；

6. 谈论如何从青春期过渡到青年期。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 青年人损害健康的危险行为及其原因分析；

2. 听力过程中对“独立结构”的复杂句的识别。

难点：

1. 音频材料“意外怀孕”中的事件时间先后顺序；

2. 视频“爱的证据”中的医学词汇，如ventral tegmental area，dopamine，caudate nucleus。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 意识到青年人的特点及容易做出的危害健康的行为；

2. 领会听力材料中重点单词的内涵。

能力目标：

1. 识别长难句的语法结构；

2. 识别听力材料中的连读和略读；

3. 谈论如何与青年期有关的健康问题与对策。

情感/课程思政目标：

1. 认识到不良生活习惯对健康的危害，并养好良好的生活习惯；

2. 以积极的心态面对人生中的各个阶段的挑战。

 

（四）教学方式

1. 讲授式教学；对听力材料的背景知识、重点单词进行讲授；

2. 任务式教学：通过设置多样化的练习任务，如问答题、选择题、流程图等，提升学

生的学习专注度和对听力材料的机构化理解；

3. 多媒体教学：充分利用图片和视频资源呈现听力材料中涉及的背景知识和重要医学

词汇内涵，增强学生的学习兴趣；

4. 混合式教学：利用线上平台对课堂教学进行补充，培养学生自主学习的意识和能力。

 

Unit 6 Middle Adulthood

（一）教学内容

1. 中年危机、中年人常见的更年期疾病等话题；

2. 单元内容中相关的医学词汇。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 中年危机的定义和表现；

2. 中年男性和女性常见疾病；

3. 更年期的症状和治疗。

难点：

1. 更年期相关的医学词汇；

2. 如何平稳度过更年期。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 理解本单元文章的主题和内容；

2. 记住本单元相关的医学词汇并有效运用到临床学习和文献阅读中去；

3. 分析中年危机，了解中年人常见的更年期疾病，让本单元的听力练习变得更容易；

4. 运用本单元所学的知识，结合“说”部分练习，写一篇应对中年危机的演讲材料并录音。

能力目标：

1. 通过所学内容，用英文介绍中年男性和女性常见疾病；

2. 听懂并有效完成本单元的听力练习；

3. 掌握本单元的普通词汇和医学词汇并运用到今后医学实践中。

情感/课程思政目标：

1. 重视照顾父母和长辈的重要性，弘扬“尊老爱幼”等中国传统美德；

2. 理解父母的辛苦和付出，构建和谐的家庭关系。

 

（四）教学方式

1. 任务教学法：通过设置多样化的练习任务，如问答题、选择题、流程图等，提升学生的学习专注度和对听力材料的机构化理解；

2. 交际法：强调语言的实际使用，通过角色扮演、小组讨论和模拟对话，增强学生的

口语表达能力；

3. 精听法：即精细地听。剖析语言细节，认识语言规律，充分理解语篇，从而实质性地提升语言能力；

4. 多媒体辅助教学法：充分利用图片和视频资源呈现听力材料中涉及的背景知识和重要医学词汇内涵，增强学生的学习兴趣。

 

Unit 7 Seniority

（一）教学内容

1. 与老年人疾病相关的医学英语词汇及表达；

2. 老年人的常见疾病，如疾病名称、发病机理、症状、诊断及治疗方式。

 

（二）教学重点及难点

重点：

老年人常见疾病的医学术语。

难点:

老年人常见疾病的发病机理、症状及诊断等。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别、领会本单元有关老人常见疾病主题相关的重点医学术语，并能够应用与主题相关的医学词汇； 

2. 领会和分析老年人常见疾病的发病原理、症状、针对、治疗和预防措施。

能力目标：

1. 识别、领会和应用与老年人常见疾病相关的医学词汇； 

2. 领会有关老年人疾病的音视频内容，识别和分析有关老年人疾病的细节和内容； 

3. 应用相关医学词汇就“老年人相关疾病”等话题进行阐述和表达。

情感/课程思政目标：

1. 领会健康中国战略及老年人常见疾病的预防、症状、诊断和治疗的重要性；

2. 培养关爱老年人的意识。

 

（四）教学方式

线上线下混合式教学法：将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。

 

Unit 8 End of Life

（一）教学内容

1. 疾病晚期患者的临终需求；

2. 与单元主题相关的普通词汇和医学词汇；

3. 开展视听说训练，提升谈论死亡相关话题的能力。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 识别并领会复杂句型在医疗英语中的应用，如状语从句、无动词分句等；

2. 理解濒死体验和临终关怀的相关词汇与表达，并能够运用于真实情境中。

难点：

1. 学生需要分析安乐死、器官捐献等医疗伦理问题，运用语言表达各方观点；

2. 文化差异与法律背景对安乐死、临终关怀等议题的影响理解。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 识别和分析与生命终结相关的医学表达；

2. 领会濒死体验、安乐死、器官捐献等主题中的复杂句型及其功能。

能力目标： 

1. 运用所学知识，分析不同文化、法律背景下对安乐死、临终关怀的态度，进行批判性评价；

2. 应用适当的语言表达这些观点。

情感/课程思政目标：

1. 综合分析生命终结相关问题，理解生命的意义及不同文化背景下对死亡的看法；

2. 培养人文关怀和对生命的尊重，并在讨论中展现对病患的同情与伦理思考。

 

（四）教学方式

1. 任务型教学法：通过任务驱动的方式，如模拟对话、案例讨论，帮助学生在情境中应用所学内容；

2. 合作学习：通过小组讨论与合作学习，学生共同完成复杂问题的分析与评价，提升合作解决问题的能力；

3. 多模态教学：结合视频、音频、文字材料等多模态资源，丰富学生的输入，提高学习兴趣和效果。

 

《医学英语视听说3 修订版》

 

Unit 1 Gynaecology and Obstetrics

（一）教学内容

1. 妇产科的定义、女性的生殖系统；

2. 妇产科检查和手术常用工具；

3. 常见妇科疾病及其预防和治疗；

4. 妇产科相关医学词汇。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 常见妇产科疾病名称；

2. 妇产科疾病的预防及治疗。

难点:

1. 有关妇产科学的医学专业词汇；

2. 妇产科的基本概念和原理。

 

（三）教学目标

知识目标:

1. 描述女性的生殖系统；

2. 列举常见妇科疾病及其预防和治疗措施；

3. 识别并应用妇产科医学词汇。

能力目标：

1. 交流常见妇科疾病及预防；

2. 分析妇产科专业医学词汇构词。

情感/课程思政目标:

1. 通过学习妇产科学的相关知识，理解、尊重、关爱女性；

2. 具备相关的人文素养和职业道德，塑造正确的价值观，形成自尊自爱、自强的品德。

 

（四）教学方式

1. 视听教学法：利用图片、视频、音频等视听工具，通过讲解、演示等方式来解释和说明学习内容，帮助学生更好地理解和掌握医学知识，提高教学效果；

2. 任务教学法：依据学生的生活实际，结合教学内容设计听说学习任务，提高学生的学习兴趣、英语听说能力和团队协作能力；

3. 内容依托教学法：使用真实、有意义的医学知识作为听说材料，激发学生的好奇心，增强学习动机，帮助学生更好地理解和运用所学知识，促进语言技能的自然融合。

 

 

Unit 2 Paediatrics

（一）教学内容

1. 儿科主题相关的词汇学习；

2. 儿科主题相关的音频和视频内容理解；

3. 儿科主题相关话题的口语训练。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 理解儿科相关的医学词汇和一般词汇；

2. 视频内容的理解和关键信息的提取；

3. 听力技巧的培养，如预测、抓取关键词和细节。

难点:

1. 儿科相关的医学词汇的准确理解和使用；

2. 听力中的快速反应和理解；

3. 视频中信息的综合理解和分析。

 

（三）教学目标

知识目标：

1. 学生能够理解儿科学的基本概念和研究范围；

2. 学生能够识别和描述常见的儿科疾病；

3. 学生能够掌握并正确使用相关的普通词汇和医学词汇。

能力目标：

1. 学生能够运用所学词汇和知识进行儿科学主题的对话和讨论；

2. 学生能够通过听力训练提高对医学术语的理解能力。

情感/课程思政目标:

1. 培养对儿科医生的工作的理解和尊重；

2. 培养对患病儿童的耐心和爱心。

 

（四）教学方式

1. 讲授法：用于介绍儿科学的基本概念和术语；

2. 角色扮演：模拟医生与患者之间的对话，练习使用医学词汇和对话技巧；

3. 小组讨论：鼓励学生就儿科学主题进行讨论，提高语言表达和交流能力。

 

Unit 3 Surgery

（一）教学内容

1. 外科手术的基本概念、流程及与外科手术相关的专业术语；

2. 外科手术常见类型、外科常见疾病的英文词汇识别、听辨；

3. 常见外科手术操作的句式、医学英语词组及表达。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 外科手术常见类型和以及相关疾病的英文词汇；

2. 外科手术的基本步骤，包括术前准备、手术实施和术后护理。

难点:

1. 外科医学术语的构词方法及常见的词缀；

2. 通过视听训练，增强学生的听说能力，运用所学医学英语词汇，流利描述外科场景。

 

（三）教学目标

知识目标:   

1. 识别记忆与外科手术相关的医学英语词汇和表达，如重建外科、整容外科、移植外科、心脏外科等；

2. 领会常见外科手术，如微创外科，肿瘤手术的操作过程。

能力目标：

1. 运用视听技巧提高对视听材料的理解能力；

2. 提高医患沟通能力，能够清晰地解释手术过程、风险和术后注意事项。

情感/课程思政目标:

1. 领会外科医生应具有崇高医德、敬业和精益求精的职业精神；

2. 培养学生对患者的同理心，理解患者在手术过程中的心理感受，增强人文关怀意识；

3. 强调“医者仁心”的理念，增强学生对医疗职业的责任感和使命感。

 

（四）教学方式

1. 互动式教学：采用问答、讨论和反馈等互动方式，增强学生的参与感和学习积极性；

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，合作完成任务，促进团队合作和交流，使学习

过程更加生动有趣。通过讨论，学生能够学会分析和评估不同观点，培养批判性思维能力；

3. 任务型语言教学：设计与听力材料相关的任务，如信息提取、总结和报告，鼓励学

生主动参与课堂教学，在完成任务的过程中提高听力技能。

 

 

Unit 4 Ophthalmology

（一）教学内容

1. 眼科学的定义和研究范围以及相关疾病；

2. 与主题相关的普通英语词汇和医学英语词汇；

3. 视听说训练，提升学生谈论眼科学相关话题的能力。

 

（二）教学重点及难点

重点：

眼科及眼科疾病的英文词汇及表达。

难点:

1. 应用医学英语词汇恰当描述眼科场景；

2. 眼科医学英语术语的构词方法。

 

（三）教学目标

1. 能够谈论眼科学这一单元主题，完成相应听力训练；

2. 熟练使用普通词汇和医学词汇；

3. 掌握常见对话技巧。

知识目标:

1. 识别记忆与眼科相关的医学英语词汇和表达；

2. 了解常见眼科眼部疾病的预防与治疗方法。

能力目标：

1. 运用本单元所学英语词汇和表达介绍常见疾病；

2. 听懂并有效完成本单元的听力练习；

3. 掌握本单元医学内容，并恰当运用于今后的医学实践中。

情感/课程思政目标:

1. 引导学生探讨我国在眼科医学的治疗与研究，尤其是中国医学界在眼科医学领域的成就；

2. 帮助学生树立民族自信，培养家国情怀。

 

（四）教学方式

1. 任务教学法：依据学生的生活实际，结合教学内容设计听说学习任务，提高学生的学习兴趣、英语听说能力和团队协作能力；

2. 讲授法：用于介绍眼科学的基本概念和术语；

3. 谈话法：即问答法。教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法；

4. 联想教学法：在导入环节，通过唤起学生已有的知识或生活经验来引入新的教学内容。在复习阶段，教师引导学生把整个单元或者不同单元中相关联的知识点进行联想整合，形成知识网络。

 

Unit 5 Otolaryngology

（一）教学内容

1. 耳鼻喉学科基本知识与基本技能及相关的医学英语词汇和常用表达；

2. 耳鼻喉学科常见疾病的英语视听材料以及相关的听说技能训练。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 与耳鼻喉学科所涉及的器官、器官之间的紧密关联、疾病、治疗等相关的医学英语词汇及常见表达；

2. 耳鼻喉学科基本知识与基本技能。

难点:

1. 耳鼻喉学科的专业术语；

2. 耳鼻喉学科疾病的治疗。

 

（三）教学目标

知识目标:

1. 识别耳鼻喉学科的各种炎症；

2. 领会各种病症的病理学知识。

能力目标：

1. 应用医学英语词汇和句式描述耳鼻喉学科场景；

2. 应用所学专业知识，模拟分析和诊断耳鼻喉学科的疾病。

情感/课程思政目标:

1. 引导学生做“仁心医者”，关心耳鼻喉学科的病患的疾苦；

2. 引导学生掌握“仁术”，综合地评价患者在临床上关切的问题，耐心做好诊治工作。

 

（四）教学方式

1. 内容融合语言教学(CLIL):将语言学习与医学专业知识相结合，提供真实的视听材料，帮助学生获取与医学专业相关的前沿信息和专业知识；

2. 任务型教学:通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和课堂展示，激发学生的兴趣和参与。任务型学习有助于提高学生的实际应用能力；

3. 视听教学法:语言教学法将视觉感知与听觉感知相结合，旨在培养听、说、读、写的语言习惯。教学过程分为感知、理解、实践和应用四个步骤。

 

Unit 6 Stomatology

（一）教学内容

1. 与口腔学基本知识和基本技能相关的医学英语词汇和常用表达；

2. 口腔学常见疾病的英语视听材料以及相关的听说技能训练。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 口腔学的概念及英文表达；

2. 口腔疾病的类型及英文表达。

难点:

1. 口腔疾病的预防；

2. 口腔疾病的诊断与治疗的英文教学与理解。

 

（三）教学目标

知识目标:

1. 领会口腔学的概念；

2. 领会各种口腔疾病；

3. 掌握本单元的普通英语词汇与医学英语词汇。

能力目标：

1. 识别口腔问题并作出分析；

2. 运用口腔学的知识解决口腔疾病的问题；

3. 能够用英文谈论口腔学相关话题。

情感/课程思政目标:

1. 提高口腔卫生意识、防范口腔疾病的意识；

2. 普及健康口腔知识；

3. 引导学生探讨目前口腔医学的治疗与研究动态和趋势，尤其是中国医学界在口腔医学领域的成就，以及中国医学史上与口腔医学相关的故事、谚语等，让学生了解中国医学的博大精深，增强文化自信，培养家国情怀。

 

（四）教学方式

1. 教师结合大脑风暴法、视听法、口语交际法、理论联系实际等教学法完成本单元的教学任务；

2. 学生在《医学英语视听说》网络教学平台进行自主学习、深度学习，实现教学目标深度渗透，教学对象深度参与，实现线上线下混合教学式教学。

 

Unit 7 Dermatology

（一）教学内容

1. 皮肤科学的定义；

2. 皮肤的层次结构及功能、诊断；

3. 评估皮肤健康状况，识别常见皮肤病；

4. 单元中的听力材料和医学词汇，听、说与主题相关的话题。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 系统地掌握皮肤科学的理论知识；

2. 常见皮肤疾病和预防及治疗的语言表达。

难点：

1. 常见皮肤病的病因、症状和基本治疗方法；

2. 听力材料中的重点医学词汇和句式表达。

 

（三）教学目标

知识目标:

1. 描述皮肤的层次结构（表皮、真皮和皮下组织）及其各自的功能；

2. 列举常见皮肤病（如湿疹、银屑病、痤疮等）的病因、症状和基本治疗方法；

3. 识别并应用重点医学词汇和句式，听懂和口头谈论与主题相关的内容。

能力目标：

1. 提升理解皮肤科音视频英语原音的能力；

2. 应用所学医学知识和语言知识进行相关话题交流；

3. 应用医学构词法解释皮肤科常见词汇。

情感/课程思政目标:

1. 增强对皮肤健康重要性的认识，形成良好的皮肤护理习惯；

2. 培养学生在皮肤科学领域的职业道德和责任感，致力于改善人们的皮肤健康。

 

（四）教学方式

1. 内容融合语言教学(CLIL):将语言学习与医学专业知识相结合，提供真实的视听材料，

帮助学生获取与医学专业相关的前沿信息和专业知识；

2. 任务型教学:通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和课堂展示，激发

学生的兴趣和参与。任务型学习有助于提高学生的实际应用能力；

3.视听教学法:语言教学法将视觉感知与听觉感知相结合，旨在培养听、说、读、写的语言习惯。教学过程分为感知、理解、实践和应用四个步骤。

 

Unit 8 Psychiatry

（一）教学内容

1. 精神病学的定义和研究范围以及相关疾病名称；

2. 精神分裂症和创伤后应激障碍的症状和致病原因；

3. 抑郁症和躁郁症的症状和致病原因；

4. 单元主题相关的普通英语词汇和医学英语词汇。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 精神病学的定义和研究范围以及相关疾病名称；

2. 精神病学相关医学词汇构词法。

难点:

1. 精神分裂症和创伤后应激障碍的症状和致病原因；

2. 抑郁症和躁郁症的症状和致病原因。

  

（三）教学目标

知识目标:

1. 识别精神病学相关词汇并领会其含义；

2. 识别精神病学医学词汇构词特征；

3. 区别“精神病、心理疾病、神经病”及其英文表达。

能力目标：

1. 介绍常见精神疾病的症状和致病原因；

2. 运用与主题相关英语词汇进行口语交流。

情感/课程思政目标:

1. 关注、尊重和帮助精神疾病患者；

2. 培养倾听、同理等医学叙事能力。

 

（四）教学方式

1. 内容融合语言教学(CLIL)：将语言学习与医学专业知识相结合，提供真实的视听材料，帮助学生获取与医学专业相关的前沿信息和专业知识；

2. 任务型教学：通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和课堂展示，激发学生的兴趣和参与；

3. 视听教学法：语言教学法将视觉感知与听觉感知相结合，旨在培养听、说、读、写

的语言习惯。教学过程分为感知、理解、实践和应用四个步骤。

 

 

 

《医学英语视听说4 修订版》

 

Unit 1 Cardiology

（一）教学内容

1. 心脏病学科的基本定义；

2. 对话及短文听力训练，提升学生抓取要点信息及细节信息的听力能力；

3.视频视听练习，加强学生对视频材料的理解能力；

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 各个板块的医学主题词的掌握；

2. 词汇细节听力训练。

难点:

1. 段落听力部分的意群划分、瞬时记忆；

  2. 听力速写法技巧训练。

 

（三）教学目标

知识目标:

1. 领会心脏病学的常见疾病及预防措施；

2. 认知与心脏病学相关英文词汇和表达。

能力目标：

1. 应用与心脏病学相关的专业词汇进行疾病科普内容宣讲；

2. 准确分析和识别音视频中传递的信息。

情感/课程思政目标:

1. 领会心脏对人体健康的重要性；

2. 重视心脏保健，关注健康中国举措。

 

（四）教学方式

线上与线下相结合的教学方式：线下运用多媒体课件或51外语课堂进行启发式和交互式教学。线上利用51外语课堂进行自主学习。

 

Unit 2 Respiratory Medicine

（一）教学内容

1. 呼吸系统的主要器官及其功能，包括气管、支气管和肺等基础知识和英文表达；

2. 对话和新闻片段练习，熟悉与呼吸系统相关的医学词汇和表达；

3. 常见的呼吸系统疾病，如哮喘、慢性阻塞性肺病（COPD）等，及其病理生理机制。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 识别呼吸系统的各个组成部分及其功能；

2. 了解常见呼吸系统疾病的基本病理和诊断；

3. 学习如何使用英语描述症状、诊断和治疗。

难点:

1. 精确理解和运用医学术语，尤其是与呼吸系统疾病相关的专业词汇；

2. 通过听力练习准确捕捉重要信息，并能流利进行医学对话；。

3. 分析医学新闻中的新技术，如AI对肺癌的检测技术。

 

（三）教学目标

知识目标:

1. 识别和描述呼吸系统的主要结构和功能；

2. 分析常见呼吸系统疾病的原因、症状和治疗方法。

能力目标：

1. 应用所学的医学英语词汇进行专业的医学对话；

2. 理解并讨论呼吸系统疾病的诊断和治疗策略。

情感/课程思政目标:

1. 认识到健康呼吸系统对生命的重要性，培养预防呼吸系统疾病的意识； 

2. 理解技术创新（如AI对肺癌检测的贡献）在现代医学中的作用。

 

（四）教学方式

1. 视听结合：通过观看视频片段和听力练习，帮助学生理解呼吸系统结构和相关疾病；

2. 角色扮演：学生模拟医生和病人对话，练习描述症状、诊断疾病和提供治疗建议；

3. 讨论与分析：学生分组讨论医学新闻中的技术创新，并分析其对医学领域的影响。

 

Unit 3 Gastroenterology

（一）教学内容

1. 肠胃病学的定义和相关疾病；

2. 与单元主题相关的普通英语词汇和医学英语词汇；

3. 视听说训练，掌握演讲技巧。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 消化系统的各个组成部分及其功能；

2. 常见消化系统疾病的基本病理、诊断和治疗。

难点:

1. 理解和运用医学术语，尤其是与消化系统疾病相关的专业词汇；

2. 捕捉重要信息，并能流利应用医学英语词汇和表达进行医学对话。

 

（三）教学目标

通过本单元的学习，学生应能够谈论肠胃病学相关话题，完成相应听力训练，熟练使用普通词汇和医学词汇，掌握演讲技巧。

知识目标:

1. 理解本单元文章的主题和内容；

2. 记住本单元相关的医学词汇并有效运用到临床学习和文献阅读中去；

3. 运用本单元所学的知识，结合“说”部分的练习，写一篇相关的演讲材料并录音。

能力目标：

1. 能听懂并有效完成本单元的听力练习；

2. 能通过所学内容，用英文介绍常见胃肠疾病；

3. 能掌握本单元的普通词汇和医学词汇并运用到今后的医学实践中。

情感/课程思政目标:

1. 引导学生关注肠胃疾病的有效预防手段；

2. 引导学生解读健康中国行动，推进“健康中国”建设。

 

（四）教学方式

1. 任务教学法：依据学生的生活实际，结合教学内容设计听说学习任务，提高学生的学习兴趣、英语听说能力和团队协作能力；

2. 讲授法：用于介绍眼科学的基本概念和术语；

3. 谈话法：问答法。教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法；

4. 联想教学法：在导入环节，通过唤起学生已有的知识或生活经验来引入新的教学内容。在复习阶段，教师引导学生把整个单元或者不同单元中相关联的知识点进行联想整合，形成知识网络。

 

Unit 4 Hematology

（一）教学内容

1. 血液的基本组成；

2. 常见血液疾病（如贫血、白血病、血友病、血栓症等）的病因、症状和治疗方法；

3. 单元中的听力材料和医学词汇，听、说与主题相关的话题。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 血液的基本组成及各成分的功能；

2. 常见血液疾病的病因、症状和治疗，及有关血液疾病的英语语言表达；

2. 听力材料中的重点医学词汇和句式表达，以及听力材料的主要内容。

难点:

1. 有关血液科疾病相关的专业词汇；

2. 血液学领域医学英语词汇的构词法。

 

（三）教学目标

知识目标:

1. 了解血浆和血细胞的组成，掌握红细胞、白细胞和血小板的特性和作用；

2. 了解常见血液疾病的病因、症状及基本治疗方法，掌握血液疾病的预防知识；

3. 识别并应用重点医学英语词汇和句式。

能力目标：

1. 听懂和口头谈论与血液疾病主题相关的内容；

2. 应用所学医学知识和语言知识交流与血液疾病相关的话题。

情感/课程思政目标:

1. 培养学生的同理心和人文关怀精神；

2. 引导学生认识到预防和控制血液疾病对于个人健康、家庭幸福乃至社会经济发展的重要性；

3. 引导学生思考献血这一爱心社会活动，培养学生爱心接力、爱的能力和中华民族伟大的爱国情怀。

 

（四）教学方式

1. 内容融合语言教学(CLIL): 将语言学习与医学专业知识相结合，提供真实的视听材料，

帮助学生获取与医学专业相关的前沿信息和专业知识；

2. 任务型教学: 通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和课堂展示，激发

学生的兴趣和参与；

3. 视听教学法: 语言教学法将视觉感知与听觉感知相结合，旨在培养听、说、读、写的

语言习惯。教学过程分为感知、理解、实践和应用四个步骤。

 

Unit 5 Oncology

（一）教学内容

1. 肿瘤学的定义和相关疾病；

2. 神经纤维肉瘤和胰腺癌的症状和治疗方法；

3. 癌细胞的特点和癌细胞转移；

4. 与单元主题相关的普通英语词汇和医学英语词汇。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 肿瘤学的定义和相关疾病；

2. 肿瘤学相关医学英语词汇构词法。

难点:

1. 神经纤维肉瘤和胰腺癌的症状；

2. 癌细胞的特点和癌细胞转移。

 

（三）教学目标

知识目标:

1. 识别肿瘤学相关词汇并领会其含义；

2. 识别肿瘤学相关医学英语词汇构词特征。

能力目标：

1. 应用本单元所学词汇介绍神经纤维肉瘤和胰腺癌的症状和治疗方式和癌细胞的特点；

2. 运用与主题相关的医学英语词汇进行口语交流。

情感/课程思政目标:

1. 关注癌症和癌症病人；

2. 引导学生形成科学的健康观念。

 

（四）教学方式

1. 内容融合语言教学(CLIL): 将语言学习与医学专业知识相结合，提供真实的视听材料，

帮助学生获取与医学专业相关的前沿信息和专业知识；

2. 任务型教学: 通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和课堂展示，激发

学生的兴趣和参与；

3. 视听教学法: 语言教学法将视觉感知与听觉感知相结合，旨在培养听、说、读、写的

语言习惯。教学过程分为感知、理解、实践和应用四个步骤。

 

Unit 6 Neurology

（一）教学内容

1. 神经系统的构成；

2. 常见的神经系统疾病；

3. 神经系统疾病背后的医学解释；

4. 神经系统常见的医学英语词汇构词法。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 神经系统的构成；

2. 常见的神经系统疾病，如不宁腿综合症，肌萎缩侧索硬化症，脑膜炎和多发性硬化症的定义、症状、病因和治疗。

难点:

1. 神经紊乱背后的机理；

2. 神经系统常见的医学构词法。

 

（三）教学目标

知识目标:

1. 识别神经系统的构成；

2. 识别常见的神经系统疾病；

3. 分析神经紊乱背后的医学机理。

能力目标：

1. 提升神经系统领域的听力技能；

2. 提升神经系统常见疾病的表达能力；

3. 应用医学构词法解释神经系统常见词汇。

情感/课程思政目标: 

1. 引导学生消除对神经疾病患者的偏见，提升对神经疾病患者的人文关怀，培养职业精神和良好的职业情操；

2. 引导学生关注中国目前神经学领域取得的成就，彰显中国社会主义制度的优越性，增强学生的制度自信、民族自信、文化自信和爱国热情。

 

（四）教学方式

1. 内容融合语言教学(CLIL)： 将语言学习与医学专业知识相结合，提供真实的视听材料，帮助学生获取与医学专业相关的前沿信息和专业知识；

2. 任务型教学：通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和课堂展示，激发学生的兴趣和参与；

3. 视听教学法：将视觉感知与听觉感知相结合，旨在培养听、说、读、写的语言习惯。语言和语境是紧密结合的。教学过程分为感知、理解、实践和应用四个步骤。

 

Unit 7 Nephrology Department

（一）教学内容

1. 肾的位置和功能；

2. 常见的肾脏疾病；

3. 肾脏学常见的医学英语构词法。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 肾脏学的定义和相关疾病；

2. 肾脏学相关的医学英语词汇。

难点:

1. 肾移植和肾囊切除术的过程；

2. 问题探讨：“如何解决肾源不足的问题？”

 

（三）教学目标

知识目标:

1. 理解本单元文章的主题和内容；

2. 记住本单元相关的医学词汇并有效运用到临床学习和文献阅读中；

3. 分析肾脏结构，了解肾脏相关疾病知识，让本单元的听力练习变得更容易；

4. 运用本单元所学的知识，结合“说”部分练习，写一篇相关的演讲材料并录音。

能力目标：

1. 用英文分析肾脏结构，介绍肾脏相关疾病；

2. 听懂并有效完成本单元的听力练习；

3. 掌握本单元的普通词汇和医学词汇并运用到今后的医学实践中。

情感/课程思政目标:

1. 引导学生关注肾脏健康；

2. 引导学生形成科学、健康的生活方式；

3. 引导学生以中医理念思考肾脏的功能与特点，彰显中华优秀传统文化。

 

（四）教学方式

1. 内容融合语言教学(CLIL)： 将语言学习与医学专业知识相结合，提供真实的视听材料，帮助学生获取与医学专业相关的前沿信息和专业知识；

2. 任务型教学：通过设计与课文内容相关的任务，如讨论、角色扮演和课堂展示，激发学生的兴趣和参与；

3. 视听教学法：将视觉感知与听觉感知相结合，旨在培养听、说、读、写的语言习惯。语言和语境是紧密结合的。教学过程分为感知、理解、实践和应用四个步骤。

 

Unit 8 Endocrine System

（一）教学内容

1. 内分泌系统的定义；

2. 人体的内分泌腺；

3. 常见内分泌疾病及治疗；

4. 内分泌系统相关医学词汇。

 

（二）教学重点及难点

重点：

1. 人体内分泌腺名称及其英语表达；

2. 内分泌疾病的治疗。

难点: 

1. 有关内分泌学的医学专业英语词汇；

2. 内分泌系统的基本概念和原理。

 

（三）教学目标

知识目标:

1. 描述人体的内分泌腺；

2. 列举常见内分泌疾病及其症状、治疗方法；

3. 识别并应用内分泌科相关医学词汇。

能力目标：

1. 应用所学医学知识和语言知识交流常见内分泌疾病及其预防；

2. 分析内分泌科医学英语词汇的构词。

情感/课程思政目标: 

1. 培养学生的同理心和人文关怀精神；

2. 引导学生认识到预防和控制这些疾病对于个人健康、家庭幸福乃至社会经济发展的重要性，从而激发他们为改善公众健康水平而努力的社会责任感。

 

（四）教学方式

1. 视听教学法：利用图片、视频、音频等视听工具，通过讲解、演示等方式来解释和说明学习内容，帮助学生更好地理解和掌握医学知识，提高教学效果；

2. 任务教学法：依据学生的生活实际，结合教学内容设计听说学习任务，提高学生的学习兴趣、英语听说能力和团队协作能力；

3. 内容依托教学法：使用真实、有意义的医学知识作为听说材料，激发学生的好奇心，增强学习动机，帮助学生更好地理解和运用所学知识，促进语言技能的自然融合。

 

八、选用教材、线上资源及参考书目

（一）选用教材

1. 《新视野大学英语读写教程》第四版（1-4册），郑树棠总主编，北京：外语教学与研究出版社，2023年第四版；

2. 《医学英语视听说》修订版（1-4册），焦培慧总主编，上海：上海交通大学出版社，2022年修订版；

3. 《医学英语文献选读》（修订版）（1-6册），焦培慧总主编，上海：上海交通大学出版社，2016年修订版。

 

（二）线上资源

线上课程《大学英语》，含授课视频总数量达110个，时长约884分钟，非视频资源若干个，测验和习题总数若干道，考试题库总数若干道等。

 

（三）参考书目

1. 《学术英语 医学（第二版）》，孙庆祥、季佩英主编，北京：外语教学与研究出版社，2019；

2. 《理解当代中国》系列教材，孙有中总主编，北京：外语教学与研究出版社，2022；

3. 《大学英语教学指南（2020版）》，教育部高等学校大学外语教学指导委员会 编著，北京：高等教育出版社，2020；

4. 《演讲的艺术（第十三版）（中国版）》，Stephen E. Lucas，北京：外语教学与研究出版社，2021；

5. 《中国文化概况（修订版）》，廖华英，北京：外语教学与研究出版社，2022；

6. 《医学英语视听说》（1-4册），焦培慧总主编，上海：上海交通大学出版社，2013年第一版；

7. 《医学英语文献选读》（1-6册），焦培慧总主编，上海：上海交通大学出版社，2011年第一版；

8.  Medical Terminology Systems: A Body Systems Approach. 8th ed. Gylys, Barbara A. & Wedding, Mary Ellen. Philadelphia, [Pennsylvania]: F.A. Davis Company, 2017.